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1、试论现代多媒体教育技术在英语教学中的运用覃明韦江萍来宾第六中学联系电话：135971893力邮mingqin-520@163.com［文章摘要］本文论述了现代多媒体技术在英语教学中的运用，包括培养学生的创造性，改善学生学习的语言环境，激发学生学习的趣味性，促进教学内容快速更新，整合教学资源等五个方面。从而探讨现代多媒体技术在英语教学运用的趋势，以及成为未来教育模式的可能。［关键词］现代多媒体技术英语教学运用趋势随着教学改革的不断深入，高中英语教学也更加侧重培养学生实际运用英语进行交际和能力和创新
2、能力。但长期以来，由于受应试教育的影响，英语教学还是以学生掌握语言知识为目标，以“满堂灌”和“大运动量训练”为基本方法，这与我国正在实施的素质教冇和正在进行的新一轮课程改革是相背而行的。而对新的教育环境，我们必须转变学生和教师的角色，学生从被动接受知识转变为主动去获取知识，教师不再是单纯的知识传播者，不再是教学的主宰，而是学生学习的组织者和学习方法的指导者。在这世界教育理念变革之际，现代多媒体技术和互联网技术势不可扌当地进入了教育领域。在这样的形势下，我一直在尝试和思考：如何实现教师和学生角色的
3、转变？如何在高中英语教学中利用多媒体和网络技术培养新世纪的创新人才？笔者认为未來英语教学趋势正朝着两个方向发展，一方面是要重视交际，强调实践能力的培养，因此教和学的难度都在加大；另一方面，随着新课改的推进,需要新的教学模式作为支持。随着信息技术的发展，现代多媒体技术正日益向教学领域从上到下的推进。从实践屮笔者认识到现代多媒体技术在英语教学屮以下五个方血的运用：一、现代多媒体教育技术在培养学生创造性中的运用.教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望口己是一个发现者
4、、研究者、探索者。而在青少年的精神世界中，这种需耍特别强烈”。因此要我们运用录音、投影、录像、电脑等现代多媒体技术手段创设情境，积极引导学生学会门我提出学习目标，使学生处于主动学习、主动思维的状态，并不断为学生创造一个又一个新的“最邻近发展区”，诱发学生思考，探求知识。比如在上高一FirstAid课时,我先不告诉学生应该怎么办，先用powerpoint打出有人溺水的图片，让学生回答，自然有的学生知道要做人工呼吸，但不知道正确的方式，我就播放一段flash,先检查溺水者咽喉，问:,,whatish
5、elookingfor引导学生冋答出正确答案（有无异物），再用双手按住腹部，把肚子的水挤压出来，在用手按住鼻孔，然后问用什么方式做人工呼吸,引导学生回答:"mouthtomouth-,即有规律地用嘴吹进气体,帮其恢复呼吸••我还用这种方式播放了其他flash诸如“Howtodealwithbleeding?”Howtoprotectyourselfinabigfire?^^,在整节课中我循循善诱,激发学生去主动思考，找出答案，并想出有创意的办法,有力的提高了他们的创造力和在面临危境中的处理应变能
6、力。二、现代多媒体教育技术在改善英语学习语言环境屮的运用传统的英语课堂是粉笔+—张嘴，内容不仅枯燥,而且学生无法置身于语言环境之中，英文教师一人不可能扮演所冇的角色，而学生语言能力更是冇限，这就要人为创造条件。在英语课堂屮综合运用多媒体课件，视频、咅频材料为学生创造良好的语言学习环境已经成为越来越多的英语教师的口觉行为。比如,我在上高二人教版unit20Archeology时，由J：学生根本不熟悉考古这一领域,谈起來简直一无所知，所以我在warmingup中，插入了大量石器时代,青铜器时代，汉唐
7、明清时代的考古发现的文物的图片，结合北京人头盖骨，马王堆遗址，秦始皇兵马俑等视频资料，既丰富了学生视野，又提供了生动的素材,使学生有话可说，有话想说•再比如同样在讲解unit15Destination时，我提供了大量中外旅游胜地的图片，还播放了澳大利亚旅游局播放的旅游宣传片，让学生身临其境,置身于浓厚的英语语言环境中.我还在课外让学生观看与课文教学有关的电影，比如在学完unit19莎士比亚的戏剧后我让学生欣赏英文电影ThemerchantofVenice，学生在电影语言环境里充分感受莎剧语言的魅
8、力！三、现代多媒体教育技术在激发学生学习兴趣中的运用。心理学上说：“兴趣是一种学习的动力”。利用现代多媒体技术，教学方式形象生动，较好地激发学生学习的兴趣。一些晦涩难懂，抽象枯燥，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果，而用现代教育技术屮的多媒体手段教学，集声像字画动态显示,图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具休化，微观概念宏观化的良好效果，易于理解接受，让学生亲临其境，亲丿力其屮，得到体验，单纯的死记硕背上升为理解应用，激发了学生的学习
