关于在化学课改中开展探究式教学研究论文

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1、关于在化学课改中开展探究式教学研究闫金凤随着国家对于农村学校的教学条件的逐步改善，尤其是网络化教学的逐步实现，使得倡导学生主动参与的探究式学习成为可能。"探究式学习”是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等过程。在教与学的关系上，学生是探究式教学的主人，重视发挥教师和学生双方的主动性，并强调学生的主体地位；在教学组织上，发展学生的个性，做到因材施教；在课程结构上,强调学科之间的相互渗透与综合，以培养全面性人才；在教学内容上，适应当代科技发展的新潮流，及时吸收当今科技发展的新成

2、果；在教学方法上，强调使用研究法、发现法等教学方法。通过这种探究活动，更有利于激发学生学习化学的内在动力，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。一、化学探究式教学的意义1、有利于实现面向全体学生的教学目标我国进行的基础教育改革中，要求教育要面向全体学生。提高学生的参与性和能动性，而传统的化学教学往往注重教师的主导作用，忽略了学生的主体作用。实施探究式教学，可以把“两个作用”有机地结合起来，在教师的引导下，全体学生立足知识需要，亲身体验，积极思考，实现积极的个性发展。美国的《教育周刊》报道：“一项民意测验表明，在理科课堂中使用身边实验的学生和参加问题解决小组的学生，比那些通

3、过讲授和阅读教材的方式学习的学生来说具有较好的态度。”实践中，我们也往往有这样的感受，化学实验课的教学效果比常规的讲授课效果更好。因为，实验课给了学生共同体验收获知识和提高能力的机会，激发了学生探索科学奥秘的内在动机。相对而言，传统教学模式缺乏生动性、直观性，教师的个人讲授人为地限制了部分学生思考的空间。探究教学很好地解决了部分学生不喜欢学化学的问题，有利于实现教学活动面向全体学牛。2、探究式教学，有利于促进学生口主学习和合作学习。探究式教学方式不仅可以激发学生学习的兴趣，而且还向学生提供了自主学习、相互交流的机会，有利于促进学生对知识的理解和掌握。学生通过亲自动手参与，不仅可以提高动手能力

4、，而且能够加深对科学和技术的理解。学生通过探究活动，可以较好地把握科学的本质和科学的历史，可以培养批判性思维，学会合作，形成自己的观点，尊重其他人的观点和经验。在探究式教学中，教师按不同层次设计问题，使学生可以在不同的条件下共同实现学习目的，不仅在比较屮完成了课程，而且还能一起分享成功的快乐和喜悦。3、有利于学生在感受成功的同时体验实现门我价值的意义。美国人本主义心理学家马斯洛认为：人类的所有需要中自我实现的需要是最高层次的需要。在探究活动中，教师在让学生体验成功的同时，也让他们感受到了实现自我价值的意义。在实践与参与的环境中学习，学生不仅能够根据观察到的现象肯定了自己的探究结果是科学的，真

5、正体验到了成功所带来的喜悦。从而使学生自我体现的需要得到了满足，这种满足对注生的身心发展有着不可低估的、积极的影响。二、探究式教学的特点和重心。通过对探究式教学内涵的研究与分析认为，探究式教学具有以下几方面的特点和重心。第一，以发现和提出问题为中心，激发学生的思维。探究式教学是从问题开始的，发现和提出问题是探究式学习的开端。心理学研究表明：问题意识是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的被动的思维，只有当个体活动感到自己需耍问个“为什么”“是什么”“怎么办”的时候，思维才真正启动。综上所述，在教学中努力创设情景，通过实验、观察、阅读等途径引导学生发现问题，以问题为中心组织教学，将新知识置于问题情

6、景中，使获得新知识的过程成为学生主动提出问题，分析问题，解决问题的过程。第二，强调学生主动参与，寻求理解问题。探究式教学不是把结论直接告诉给学生，而是学生在教师的指导下积极参与教学活动。在课堂教学中，学生参与就是使学生真正成为课堂的主人，成为知识的主动探索者与发现者，并在每次参与过程中实现其积极性、主动性与创造性的发展。学生通过各种各样的探究活动，如观察、调查、制作、收集资料等，亲自得出结论，使他们参与并体验知识的获得过程，可以使学生从多角度深入的理解知识，建立知识间联系，从而使他们面对实际问题时，能更激活知识，灵活运用知识解决问题。第三，注重个性与共性，从学生己有的经验出发。认知理论研究表

7、明，学生的学习不是从空白开始的，已有的经验会影响现在的学习，只有从学牛已有的知识和牛活实际出发，开展教学活动，才会调动学生的学习积极性和主动性。在教学中根据不同的现象相同的本质和相似的现象不同的本质等多方面引导学生，充分利用学生已经掌握的知识与技能去学习，从而获得经验得到提高。第四，注重合作交流，提倡讨论，实现共同进步。在探究活动中，常常需要分组制定探究计划，分组实验和调查，需要讨论，争论和意见综合等合作学习