如何指导低年级学生写字（教师论文)

《如何指导低年级学生写字（教师论文)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何指导低年级学生写字郭沫若同志说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集屮意志，善于体贴人。草草了事。粗枝大叶，独断专横，最容易误事。练习写字可以免除这些毛病。”可见写字教学意义重大。如何抓住低年级学生的特点，指导学生写好字呢？我尝试了以下几点做法。一、指导学生看占人强调：“练字先练眼”，就是说写字不仅靠手写，还耍靠眼來看，而且大部分是靠眼晴看了再写。据统计，写字时,65-70%是靠眼睛看,剩下的30-35%才是靠手的运动。所谓“练眼”，就是当学生捉笔写字

2、前，对所写的字进行观察、分析、学会临习、学会看帖、读帖，从真正意义上进行模仿。模仿需耍发现范字的基本特点和内在规律，包描字的笔画、间架结构以及章法气势，因而必先作一番细致的观察分析，眼领神会，潜移默化，以加深理解，锻炼视觉记忆，丰富积累和提高艺术鉴赏能力。其口的就是“意在笔先”，进行有意训练、有效训练。“练字先练眼”实际上就是要求学生练字“带有一双思考的眼睛”，这是决定字写好坏的要索。经过这种长期训练后，自然就会手随眼高，眼使手灵，心手相应。怎样练？1、看字形。学龄儿童的知觉常表现得较笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系，在认字形中，往往因观察不仔

3、细而发生增减笔画，颠倒结构等错误。再加Z汉字字型复杂，笔制变化较多，这就使儿童掌握字形更加困难。因此必须严格要求学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形；通过分析、比较，准确地认知字形；注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形。这样就不会在写字时岀现写一笔，看一笔的现象。2、看范字。当学生记清字形后，要引导学生仔细观察皿字格里的范字。哪些笔画长，哪些笔画短；述要看淸字的布局、间架结构。在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，并在范字上用手指描写。3、看规律。临写中要让学生掌握汉字结体的一般规律。例如：水、木、米、来•…这类字屮撇捺的收笔位置总是比

4、竖（或竖钩）的收笔位置高，就像伞骨与金柄的关系一伞柄总比伞骨长。在一个字中，竖画如果落在竖中线上，耍写得挺直；如果竖落在字左边，可略左斜；如果竖落在字的右边要略右斜，就像板凳腿，呈梯形，这样字才平稳，女口：同、周等。再如一个字中有几个横画，像：言、其、真、是……横画间隔要匀，要注意突出某一横•…•像这类规律是很多的，教师要敏于发现，举一反三，学生才能触类旁通。二、指导学生描在学生记清字形充分观察范字之后，我乂让学生按照笔顺规则描摹出字格中的范字。描要仔细、认真，力争做到手写心记，通过三四遍的描摹，学生基本记熟了字在四字格的位置，对于后面的仿写就会起到铺

5、路搭桥的过渡作用。三、指导学生写在学生完成前两个环节之后，即可引导学生仿写，写吋耍求学生集中注意力,看准出字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。在学生仿写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易放过。四、指导学生评评字是整个写字教学屮至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此,在教学中，耍充分调动学生的主观能动性开展门评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。1、自评。这一环节最好是在学生仿写的过程屮。

6、当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开口评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养英诚实的品格，陶冶英情操。2、互评。在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别的长处等。”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在互评吋，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人

7、的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析佳力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。3、点评。在点评过程屮，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就耍求教师的点评耍恰当准确，要善于捕捉孩了的闪光点；对孩了写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。通过评字，学生对字从整体结构到部件、笔画，有了初步的感知，强化了识记，提高了识字的准确性；通过评字，强化了学生的参与意识，提高了写好字的自觉性；通过评字，学生经过自身的实践活动，提高了观察分析能力，开发了智

8、力；通过评字，学生感知美、欣赏美，陶冶了情趣。五、指导学生改我认为写字教学最后一点应归结到改上