引导自主探究--提高探究能力

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1、附件1□□黑龙江省教育学会第29次学术年会科研成果申报评审表姓名张春英职称或职务小教高级市（地、企）学会、省分支机构推荐等级省级单位及通讯地址黑龙江省五人连池市第一小学成果题目在语文教学中引导学生自主探究学术价值或社会价值简介新的《语文课程标准》明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。体现了语文课程标准重视学习方式改革的精神，对于指导语文教学改革学习方式，提高教学效率，促进学牛语文素养的全面提高有着深远的意义。在语文教学中教师要注重引导学牛自主探究，提高学生探究能力。一、营造氛围，激发探究的兴趣1、提供自由展示的舞台，张

2、扬学牛的个性2、创设宽松和谐的课堂气氛，激发学生表达欲望二、注重引导，交给探究的方法1、引导学牛抓住题眼，进行探究学习2、引导学生比较辨析，进行探究学习3、引导学牛质疑问难，进行探究学习三、合作交流，提高探究的能力四、注重激励评价，提高探究能力总之，在语文教学中，强化学生主体意识，训练学生探究学习的能力，是小学语文课堂教学结构改革的方向，是培养创新人才的重要措施。这种学习方式促使学牛在学习过程中积极参与，合作探究，从而使学习成为学牛发现问题、分析问题、解决问题的过程。促使了学牛主动的学习、富有个性的学习。县（区、市）初评意见市

3、（地、企）、省分支机构复评意见省教育学会终评意见在语文教学中引导学生自主探究五大连池市第一小学张春英心理学家皮亚杰主张：“教育的首要目的在造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单地重复前人做过的事情的人。”可见，教育的核心是培养人的探究能力和创新能力。新的《语文课程标准》明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。倡导探究性学习方法的掌握，有利于引导学生积极钻研思考，有利于发展学生的思维能力和创新能力。反映了现代社会对学习方式改革的要求，体现了语文课程标准重视学习方式改革的精神，对于指导语文教学改革学习方式，提高教学效率

4、，促进学生语文素养的全面提高有着深远的意义。在语文教学中应“逐步培养学生探究和创造的能力”，通过在课堂教学中的实践，我发现学生通过研究探索的方式，能够帮助学生更深入、更多方位的理解书本上的知识，并在此基础上进行知识的拓展和延伸。因此，在语文教学中教师要注重引导学生自主探究，提高学生探究能力。一、营造氛围，激发探究的兴趣俄国教育家乌申斯基曾说：“没有丝毫兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”从心理学角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极地认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人们去探求新的知识，发展新的能力。但是，兴趣不

5、是先天的东西，它是在一定的教育影响下启动，发展起来的。因此，教师要为学生营造一个良好的探究氛围，激发学生的探究兴趣，引导学生自主探究。1、提供自由展示的舞台，张扬学生的个性让学生不论是在课内还是课外随时可以把自己所思、所想充分表现出来，而作为教师要对学生的独特理解给予鼓励。例如：让学生给《麻雀》一文中“突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”用“落”字做专题批注时，学生从不同角度表达了各自的认识和理解：有讲速度的“来的快而猛”；有说态度的“勇敢，坚定、果断冬有论情感的“一心只爱孩子”；有谈心里的“心急如焚”;

6、有评议用词的“简练、生动、形象”；有议人物的“真是个奋不顾身的好妈妈”；有提读法的"落'字要读得重而快”。通过感悟批注，学生即认识了老麻雀舍命救孩子的英勇形象，对“落”字运用的精妙体会得入木三分；又激发了学生探索的情感，充分张扬了他们的个性。2、创设宽松和谐的课堂气氛，激发学生表达欲望教师要在教学过程中尽量为学生创设一种宽松和谐的课堂气氛，使学生的思维尽可能的处于一种积极思考的状态之中。如计学生写《田间卫士--一青蛙》时，我给学生播放了一段青蛙呱呱叫的歌唱录音，课堂气氛顿时活跃起来，有的学生跟着录音学习了青蛙的叫声；有的学生介

7、绍小蝌蚪怎样变成青蛙的；有的学生介绍青蛙一夭能捉多少只害虫；还有的同学诉说平时捉青蛙的内疚心情……创设这样的课堂气氛，激发了学生表达的欲望，让学生很口然地进入了探索之中，成为了学习的主人。二、注重引导，交给探究的方法学生在语文教学中有效地参与实践探究，还有赖于一定的学习方法，才能确保学生的自主探究。有位名人说过：“一个不好的教师是交给学生知识，一个好的教师是交给学生学习的方法。”也就是说：方法有时比知识更重要！我们今天的学生正处于知识剧增，全球信息化的时代，如果不掌握科学的有效地学习方法，不具备获取知识探索知识的能力，将无法适

8、应未来社会的需求，甚至无法生存。因此，我们必须交给学生探究学习的方法，为学生进行科学探究、认识客观世界提供一个平台，培养学生探究性学习的能力，让学生学会学习。1、引导学生抓住题眼，进行探究学习课文的题目就是课文的“题眼”，它具有独特的功能和阅读的韵味。在教学时，注重引导学生从