浅谈阅读教学中如何培养学生的生成能力

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1、浅谈阅读教学中如何培养学生的生成能力杭州德胜小学丁垢内容提要：随着时代的发展，当今许多国家为能从容地而对全球竞争，课程改革的重点集中在以下几个方面：弘扬受教冇者的主体意识，促进学生学习方式的改变，关注学生的兴趣,尊重学生的自主选择，积极推进学生白主活动；看重受教育者在情感、态度、能力等方面的发展，由此更关注其审美情趣和创新精神的发展；重视知识更新和综合运用。而生成就是这一切冃标的具体体现，因此，新时代的教师在母语——语文教学中应该更关注学生生成能力的培养。关键词：阅读教学生成动机注意先前的知识经验正文:语文教育是一个民族生存与发展的基础教育之一，民族文化的延续与丰富

2、无不依赖于语文教育的作用。“语文”在现代通帘解释为“语言文字”或“语言与文学”，前者是语文作为工具性的根木基础，后者则是语文作为艺术性的具体表现。尤其是作为普通话的汉语言在其方块字的特殊价值与独冇魅力中，语文教育的重要性则是不言而喻，语文教育的主导性也更显而易见。而传统的语文教学的观念以知识的传授为主，以应试教冇为最终目的。在教学评价上忽视学牛•的语文能力的形成和运用。在素质教育的大旗下，语文教育观念发生根本的转变，认识到语文作为一门基础的语言学科，其在人的全而发展中所起到的多方而的作用。任何教学都具有教冇性，语文作为一门基础学科，决不是简单的起到传授知识的作用，更

3、是能力的培养。为培养出适应21世纪国际竞争和社会发展需要的优秀人才，我们必须深化教育改革，实施语文创新教育，因为“创新是一个民族进步的灵魂”。而牛成则是创新的基础，是创新的前提条件，没有生成就没有创新，因此，我们的教冇目标屮实际蕴涵着对学生生成能力的要求。对此，语文教育作为中小学教育中最重要的基础工具和基础文化学科，必然负有特别匝要的责任。由此，教帅在平时的阅读教学中，应注意培养学生的生成能力。一、培养学生生成能力的意义：生成不是个体对外部信息的简单输入，不是个体对他人观点的简单接受，它是学生新旧知识相互作用而产生新的思维产品的过程；它是富有个性色彩的主动思维活动；

4、想象、组合、设计、构思都是牛成。例如，在语文教学中，学生记忆某些字词，这不是牛成，但是把自己所学的字词重新组合而造句，就属于牛成。也就是说，教师除了教会学生基木知识，更重要的是，要让学生能经过对新知识和已有知识经验的加工整合而生成新的知识或能力。生成学习模型包括四个主要成分，即生成、动机、注意和先前的知识经验。生成指形成新知识的内在联系和新知识与已冇经验Z间的联系。前一种联系简称文内联系，后一种联系简称文外联系。动机指积极形成这两种联系的愿望，并且把生成联系的成效归因于自己努力的程度。注意是指引纶成过程的方向的因素，它使牛•成过程指向有关课文、相关的原有知识经验。先

5、询的知识经验包括己有的概念、反省认知、抽象知识和具体经验等。1、生成是一切创新活动的基础。询已述及，生成不是对前人知识、经验的简单接受和继承，它是个体经过加工、整合己冇的知识技能进而形成新的思维产品的过程。生成意味着新的观点、视角、方法、产品的产主，即使这些“新生的东西”不i定具有创新的价值，但是，如果没有牛成，就不可能有创新。没有生成，学生只能对人类的知识进行继承，而不会将其进行改造或充足，就不会涌现出那么多优秀的作文。培养了学生生成的能力，就是培养学生创新能力的开始，就是一个民族进步的端倪。2、生成有助于学生的学习兴趣与动机的增强。生成具有浓厚的主观性色彩，对学

6、生生成能力的关注，在一定程度上就是对学生主体能动性的关注。当学牛富有个性色彩的见解获得老师同学的任何，自己的价值就会得以体现,当他们牛•成的富有创意性的观点受到他人的褒奖时，他们的成就动机、学习兴趣就会进一步增强。例如，我班级里有个学生，有一次随笔非常有创意，写的是人体内的细胞的战争，当他的作文被我在全班诵读后，他对作文的兴趣大增，H后乂牛成一篇乂一篇的优秀文章。3、生成有助于提高学生的学习效率。由于生成发生的主要坏节是知识、技能获得以后，是对新IH知识、技能的充足和完善,是学习的进一步深入，从学习的角度上來说，它是一种相对的“过度学习”。经过生成环节后，学生的记忆

7、往往更加牢固，他们的理解也更充分，他们的应用能力也将进一步提高，就比如上而所讲的例了，学生生成作文示，在考试时再遇到写人的文章，他们分析文章的能力己经提高，那么分析文章的速度就会加快，因此，牛成有助于捉高学牛的学习效率。4、对牛成能力的关注尊重学牛的主体性，是对学主个性的关注。“一千个读者心屮有一T•个哈姆雷特”，也就是说，由于每个人的经验、知识背景、看问题的出发点、分析问题的视角等各方面都有所不同，他们所牛成的见解往往是各不相同的,学生也一样。由此，在课堂阅读教学中，学生对同一个问题的见解往往受他口己已有知识经验的制约，是从他个人的角度出发的，富有个性色彩，因