基于转动课堂引导学生自主学习.pdf

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1、Education&Teaching教育教学们加强校企合作，通过和企业合作，成立人力资源管理专业产学合作委员一方面，教学团队要以学院的发展规划为基础，加大经费投入力度，加强会。该委员的主要职责是依据企业内外部环境的动态发展所带来的企业、软硬件建设，建立人力资源管理综合模拟实验室。在人力资源管理综合模市场所需要的人才规格与数量的变化，明确本专业人才培养目标和规格，拟实验室里通过创设教学内容所需要的接近实际工作或生活的场景,让学建立合作培养项目。在管理实践中发现企业人力资源管理中存在的问题，生在其中分别担任不同的角色，解决和处理企业人力资源管理中所遇到的帮助企业化解因为一系列变化带来的人力资源

2、管理难题，促进本专业人才问题,如工作分析、岗位评价、人才招聘、培训开发、绩效考核与管理、薪酬培养目标的实现。其专业培养动态教学模式如下图2所示。设计与管理、员工关系管理均可以在实验室进行模拟操作，从而提高实践在校企合作办学的人才培养模式中，学校联合产业、用人单位共同制能力。定人才培养方案、参与课程体系与教学内容建设、共建实验室及实习实训总之，CDIO教学理念为应用型本科人力资源管理专业的教学模式改基地，每2年进行一次培养方案及教学计划修订。这样企业的直接参与，使革提供了新的思路，在一定程度上体现了应用型本科人才培养的要求。该理论学习和实践训练能有机地结合，学校教育能够培养符合现代企业所需方

3、案实施的关键是课程体系设计、教学团队建设和实践教学体系三者的有的人才，达到人才培养和服务社会的目的。机结合，也需要来自各相关方的组织和制度保障。4.组建项目学习团队，引导学生自主学习为了转变目前以教师讲授占主导地位的单一教学方式，强调在教师参考文献的启发和引导下，培养学生分析问题和解决问题的能力，以及团队精神、[1]MassachusettsInstituteofTechnologySchoolofEngineering协作能力、管理能力、恰当地建立各种关系的能力，可根据CDIO工程教育CommitteeonEngineeringCommitteeonUniversity理念，通过与企业的

4、项目合作，实施组建项目学习团队，实施以项目为中心undergraduateEducation,EightGoalsofanUndergraduate的实践教学，采用以学生为中心的启发式教学，将项目实施的主线贯穿于Education,Cambridge,MA,1998专业课教学的全过程，将工程实际问题带入课堂，要求学生积极主动的参[2]MassachusettsInstituteofTechnology,TaskForceonStudent与，并由企业工程师和高校教师共同带领学生按照实际工程项目的要求进LifeandLearning,TaskForceonStudentLifeandLear

5、ning,行分组设计方案、成本估算、生产、检验等一系列课堂训练，在培养学生的TaskForceReport,22April1998,Cambride,MA,1998自主学习能力和创新能力的同时提高学生综合运用所学专业知识分析、解[3]彭易菲.CDIO教育理念对我国实施卓越工程师教育培养计划的启示决工程实际问题的能力。[J].现代企业教育,2011(2)5.加快实践教学改革[4]罗高涌,张瑾.基于CDIO模式的校企合作办学的工程应用型人才为了切实做到CDIO所要求的“做中学”，提高人力资源管理专业学生培养模式研究[J].高教探索,2011(5)的基本技能和专业素养。人力资源管理教学团队一方面

6、要以“3+1”改革为契机，努力开拓校外社会实践教学基地，加快实践教学改革，建立社会成长导师机制。从大一开始，通过三五天的短期假期社会实践，到一两个作者简介月的中期寒暑假社会实习，再到一年的长期毕业实习，不断地从理论到实余柳仪，1969—，女，汉族，湖南平江人，湖南理工学院经管学院教师，践，实践到理论的反复循环，实现螺旋式的上升，培养学生的工作技能；另主要研究方向：人力资源管理。基于“转动课堂”引导学生自主学习吴志颖陆晓东周涛吴元庆李文军渤海大学新能源学院基金项目：辽宁省教育一般项目（No:L2012401），渤海大学教改基金（No：JG13YB007）。摘要：讨论了如何将教师为中心转为以学

7、生为主体，增加教师与任务是调整其教学体系，深化教学模式改革，着重培养学生的自主学习能学生课堂互动，引导学生自主学习，以及团队协作能力的培养。为深化力。基于此，渤海大学提出了新型的教学模式“转动课堂”，其主要目的是学校课堂模式改革，培养社会需求的新型人才，激发学生自主学习及将传统课堂转变成以学生为课堂主体，培养学生的自主学习能力、创新实创新能力，采用新型课堂模式“转动课堂”。践能力、合作交流能力的新型教学模式。关键词：互动