在学习与反思中前行.doc

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1、在学习与反思中前行——听“语文主题学习”示范课有感靖边一小徐未云前些日子，我校派贺晶等几位老师去山东潍坊学习，我们期待她们能给我们带回来关于“语文主题学习”的“真经”来。果然不负众望，她们几个认真学习，精心准备，给我校语文老师上了几节汇报课。每节课，我都在一边学习，一边反思。在我校，在我的班级，该如何有效地实施“语文主题学习”呢？我想，一定不能东施效颦，要学会取舍。于是，我又上网查阅了一些关于“语文主题学习”的相关知识。原来，“语文主题学习”是通过课内阅读，课内学习来学习语文。教师不能停留在字斟句酌、整篇分析的层面，必须把课堂讲和练的

2、时间压下来，把课时划分给阅读。因此，课堂教学方式不改变，很难落实“语文主题学习”的内容。但单就这几节汇报课来看，我们确实有值得学习的地方，如贺晶的课堂，她提前布置学生阅读“语文主题学习”的内容，奠定了一定的感情基础，也拓展了学生的视野，这样再学习《圆明园的毁灭》就容易多了。韦小艳的讲座也给我们在迷茫中得以点拨，我从而感受到：读书，是语文学习的主旋律！其它三节课，让我若有所思：生字，一单元的生字一节课能学完吗？能学会吗？尤其是低年级！记得一位名师说过，而且我在平时的教学中也实实在在地感受到：生字教学是小学语文教学的重点，也是难点，必须要

3、落到实处。但有些生字学生学了忘，忘了学，反复好几次。只有在具体的语言环境中识字，学生才能记得牢！因此，至少是现在，在字词教学上，我不敢向他们学习。但是《语文主题学习》丛书确实很好，我们必须把它利用好。那么，怎样才能把我们的语文教学向语文主题性学习转变呢？一、主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。二、一堂课的教学中无须面面俱到。    荀子说：“不全、不粹、不足，以谓之

4、美。”可教学中要求面面俱到、平均用力、点滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其实正是这种“不全、不粹、不足”，才使得语文教学更精练，更精彩。尤其在短短的40分钟时间里，我们无需“顾全大局”，而应抓住重点，需要侧重读的就突出读，需要侧重谈的就尽情说，需要侧重听的就要张开耳朵，需要侧重写的就不能放过写的契机。三、小组合作、自主互助是新课程课堂教学的一个趋势，也是构建有效课堂、高效课堂的一个难点。如何使小组合作规范高效？小组成员如何分工？如何培养学生倾听的习惯？组际间的交流如何进行？教师如何指导小组学习？对这些方面都需要进行深入细致的探讨。不无

5、止境！在小学语文教学的道路上，我们必须不断学习，不断摸索，才能让老师教得轻松，学生学得轻松，并且学有所获！