如何提高课堂教学效果.doc

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首先必须吃透教材，这是传道授业的第一步。只有吃透了教材才能讲得出来，才能讲的学生心服口服，才能使学生真正的理解知识、记住知识，才能赢得学生的敬重，才能达到亲其师信其道。要想吃透教材就得先通读教材，在通读教材的过程中注意前后知识的衔接，注意到不同版本的联系。然后是深入教材，拓宽思路，站在学生的角度思考他们在想什么，他们应该想什么，怎样解决他们在想的与应该想的之间的矛盾。这样才能使知识更具有条理性、深刻性、完整性，才能做到游刃有余。其次是切实加强课堂教学管理教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。 第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计， 第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：      （1）必须明确本堂课教学目标        （2）必须让学生积极参与教学活动；        （3）必须当堂检查、反馈和巩固。第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。  对待好学生要求采取高质量完成学习任务，做到快、稳、准确率高，提倡广读课外读物，扩展知识面，开阔学生视野，经常交流各自的学习方法，谈自身学习心得，使好的学习模式让大家共勉，也解决有些学生学习方法不当，成绩提高慢的现象。 提高中等学生学习成绩更为重要，他们属于一拉就上来，一放松就下去的一部分，鼓励、盯住、不放松是关键，多创造一些机会让他们在集体中展示自己，树立自信心，使他们产生自己与优秀学生只差几分的感觉，只要个人努力，学习方法得当就一定能进入优胜者行列。 对待差的学生来说，就需要有足够的耐心，做到坚持再坚持，发现一点点成绩就要及时鼓励，增强自信心，让他们认为自己能行，同时正确引导学习方法，合理安排作息时间，做到笨鸟先飞，慢车先行，不言放弃，不贬低，不歧视，经常沟通帮助。使他们感觉到教师的存在，同学的关爱，集体的温暖时时存在；进而激发学习热情，做主动学习。要经常锻炼他们的课堂发言能力，讲演能力，认为别人能做好的事情，经过自己的努力也一定能够做好，而且会做的更好。 知识的提高不是一朝一夕的事，做任何事情一定要持之以恒，坚持不懈，让学生都感受到成绩提高带来的喜悦，不骄不躁、力争上游中争取更大的进步。 后进生是影响教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。第二、抓两头保中间。第三、分层转化。第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。  第五、自我提升。开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。   因此，学生的成绩提高与平时养成教育密不可分，没有良好的行为习惯，就谈不到学习成绩，更谈不到学习成绩的提高，因此，教师的教与学生的学是相互联系的，如何教、怎样学是各自的职责所在，教书育人是实践体现，养成教育是成才基础，持之以恒中把教与学变成创造快乐的过程，一定会在有效时间内提高学生提高成绩。 浏览数(461)  评论数(1)   高考英语复习：阅读是提高英语成绩之宝[作者:user00005634  时间:2009-09-1614:32:05  分类:教学心得与反思  ] 目前，大部分学生都在学习高三教材同时，开始了基础知识的复习，大量做题，反复检测，问题层出不穷，耗时费力，成绩提高不尽如人意。那么学习中怎样才能提高效率，避免不应出现的失误，提几点建议仅供参考：1.弄清词语自身结构用法学生做题时往往仅限于依据词语的中文含义，简单对照。这样就造成了许多中文正确,而英语结构上的错误。如“允许某人干某事”，allowsbtodosth，而不可用做agreesbtodosth.“同意干某事”说allowdoingsth.而agree却应为agreetodosth.再如:“希望某人去干某事”expectsbtodosth.不可说为hopesbtodosth.“建议某人去干某事”,说advisesbtodo.就不可说是suggestsbtodosth.这是根据动词自身的基本用法而决定的。这些更需要学习中不断积累。下面是一些常用动词的不同结构用法：A.以下动词与不定式连用即affordtodosth.afford,agree,appear,arrange,ask,attempt,care,claim,dare,decide,demand,desire,determine,expect,failhappen,help,hope,intend,learn,man-age,mean,need,offer,plan,pretend,promise,refuse,seem,used,want,wishB.以下动词与动名词连用即admitdoingsthadmit,advise,allow,appreciate,avoid,can’thelp,consider,delay,dreamof,enjoy,escape,excuse,feellike,finish,forbid,giveup,imagine,insiston,keep,mind,miss,order,persistin,practice,putoff,request,require,risk,stand,stop,suggestC.以下动词与不定式复合结构连用即advisesbtodosth.advise,allow,ask,beg,callon,cause,consider,dependon,encourage,expect,find,force,get,hate,instruct,invite,like,long for,need,oblige,permit,persuade,prefer,remind,request,require,suppose,waitfor,warn,etc.let,have,make,(使役动词后的不定式去掉to)see,watch,observe,notice,lookat,hear,listento,feel(感官动词后的不定式去掉to)在日常词汇中，动词的不同结构和用法是十分重要的，必须注意积累，切不可依据中文想当然，因此，加强阅读训练则是达到这一目的的唯一的必要途径。2.阅读是练习各种题型的基础学生在做练习时，投入精力最大的是单项选择，逐题逐句求本溯源，孰不知单项选择包罗万象，有近一半为动词知识练习(包括谓语动词时态、语态，非谓语动词，动词及词组含义，情态动词使用)，近四分之一为复合句的从属连词，及并列连词的正确使用和形容词、副词、冠词、代词、口语常用句、名词、介词等方面的检测。要提高只能是建立在扎实知识的基础上。但就做题效果来说，重点放在单项选择上也是不科学的。单项选择，每题为四个选项，一个正确选项，三个错误选项。如做一千道单选题，那就有四千选项，能选出有把握的不会超过五百题，余下的五百题与三千错项在一起就会造成错误与正确的比例为7:1，做题越多，头脑中摄入的错误信息越多，加之分不清错误类型，找不出根源，只好理解为所谓固定搭配，习惯用法，知其然、不知其所以然。这样，只能是事倍功半，收效甚微。要解决这一问题的关键在于加强阅读，所读篇目生词量控制在百分之五以内。每篇文章读至少两遍，在阅读中积累词汇，了解用法，增强语感，提高对文章的理解水平。以每篇文章20句计算，读50篇文章就会读到一千句话，这些句子中，既有各种词的正确用法，又有句子的基本结构，有中心、有主题、有描述、有拓展，唯一没有的是错误信息。所读文章应力求题材多样化，科普、社会、文化、政治、经济等，文章体裁也要避免单一，记叙文、说明文、应用文都属于阅读范畴，但如果生词太多，影响理解或过于难懂的文章，则不应花更多的时间，因为这样的文章是摄入信息最少的文章，略看既可。阅读中要做到以下几点：(1)注意动词的用法及结构。(2)理解字面意思，更要理解深层含义。(3)既了解事实和细节又进而了解文章主旨大意。(4)把握全篇文脉，并能据此推理和判断。(5)积累一些常用短语及表达方法。 (6)记录必要的短语及名人名言。(7)要注意阅读方法的调整。每天大声朗读课文20分钟至半小时，加强机械记忆，增强语言感知。对于需理解的篇目应以默读为佳，一篇三百字左右的文章应在7分钟内完成并对选项做出准确判断。每日阅读两至三篇文章，持之以恒不间断，不仅能大大提高阅读速度，直接提高阅读理解这项高考重头考项的成绩，还能增强完形填空上下文和前后逻辑呼应的理解。另外，对单项选择准确率也能有一定程度的提高。由于积累了短语以及不同表达方法，书面表达也必定会有一定长足进步。总之，要短期内提高英语成绩，阅读对各种层次的学生都是十分必要的。做好阅读一举几得，何乐而不为？ 浏览数(82)  评论数(0)   成功教师需有的１５个特征[作者:user00005634  时间:2009-05-261:09:04  分类:教学心得与反思  ] 成功教师需有的１５个特征 1.饱满的教学热情。教师对教学拥有饱满的热情，能使学习充满乐趣。　　2.娴熟的专业知识。教师需密切关注自己专业的发展。不论是刚走上讲台的新教师，还是有着多年教龄的老教师，请跟上您所学专业的发展趋势。　　3.有组织的教学。教师有效组织教学能使学生拥有更多有效学习时间。　　4.有活力的教学。成功的教师对教学是全情投入的，课堂上，他们不是站在某一固定的地方，而是活跃于教室每一个角落。　　5.良好的态度。学生需要积极向上的教师，因此请关注您对学生说的内容，倾听您对学生说话的语调。　　6.能成功地管理课堂。有纪律、有秩序的班级环境是学生完成学业的基本保障。　　7.有计划的教学进程。教师应在开学初计划好整个教学进程，安排好各类教学活动。　　8.拥有成功的人际交往技巧。教育是一项关于人的事业，良好的人际交往能力至关重要。　　9. 清晰的表达。很多学生并不知道他们的学习内容和学习目的，这就需要教师清晰表达，简洁讲解、示范教学内容，清楚解释学习目的。　　10.有效的提问。问题（直接向全班或个别学生提问）是一种有力的教学工具，能有效培养学生创造性思维。向学生提问时，要留出一定的思考时间，不要立刻请学生回答。　　11.因材施教。教学面临的最大挑战之一就是学生有着巨大差异性。教师需要综合运用听觉、视觉和动手技巧组织教学，并能对学生进行个别辅导。　　12.带给班级成功感。成功率是很重要的，学生如果一直从事艰难的学习任务，就容易产生挫折感，缺乏自信。研究表明，80%的成功率是最佳状态。　　13.保持高期望。教师必须对学生充满期望，保持对学生的期望能引导学生良好的行为。　　14.创造愉悦的氛围。教师不是要创造有魔力的学习环境，而是一个愉悦的学习环境，这个愉悦的学习环境是学生成功学习的燃烧剂。　　15.有弹性的教学。教学需要弹性，您能根据具体情况调整教学，而不是呆板地遵循教学计划吗？您能敏锐地感觉到学生需要，从而不断改变惯例和规则以帮助学生吗？