昔日黄花今何去—小学英语语法教学新思考.doc

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1、昔日黄花今何去一小学英语语法教学新思考昔日黄花今何去一小学英语语法教学新思考陈宇2013年12月，我区组织了英语教师去北京参加培训。当吋给我的感触就是关于语法教学的。当时，我们学校没有提侣语法教学，而是通过人段的语篇、对话來完成教学，用游戏、情景來支撑教学。然而，到底该不该教语法呢？今天我完成了我的研修，其实，语法教学也是应该有的。当前小学英语语法教学的度把握不好，有的视语法教学如瘟疫，有的又过分突岀和强调学生被动地接受和掌握语法规律，冷落和忽视学生的发现和探索，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生学习书木知识变成仅仅是玄接接受书本知识（死记硬背语法知识）,学

2、生的英语学习成了被动地接受、记忆的过程。能否使英语课堂教学成为学牛白主学习语法知识的操作平台，美国的课堂教学带给了我们一些启示。在美国，英语课上，有很多语法知识是要求学生相互合作、自主探究，他们共同收集、整理、分析资料，自主地去获取对语法知识的建构，从而解决语法问题，在搜集整理讨论和游戏屮去除了语法学习的枯燥，增强了趣味性。比如：auctiongame,我想在我今后的教学屮也可以这样尝试。没有量的积累就没有质的飞跃，小学语法教学应当有操练，教学中我始终坚持要改枯燥的语法操练活动为有意义的语言交际活动。我们教师要思考，学生对什么感兴趣？学生学习语言的兴趣在于他们对交际的渴望。

3、如果所学的内容能够对他们感兴趣的交流有所帮助，他们对学习就会产生浓厚的兴趣，因此在教学生学习语法吋，教师首先应找出他们想用什么样的语言以及如何开心地使用这些日标语言來交流，再将教授的语法现象融入到这些语言当屮去，并设计相应的场景让学牛使用这些H标语言。然而，我们的课堂教学步伐太快。每周只有3-4节英语课，要想实现这种语法教学还是存在一定问题的。对于小学生而言，他们兴趣的屮心往往是自己，他们喜欢告诉老师和伙伴们关于他们自己所拥令的或他们身边的事情。我们要充分抓住这个特点，设计语法练习活动。课堂永远是因为亲近才亲切的。学生们在教师富有启发性的问题的引领下，畅所欲言，表达自己的所

4、思、所想、所见、所闻，这样就使枯燥的语法练习变成了有意义的语言交流。印证了在运用屮学习语言。那么我在课堂上就是通过让学生多说身边的事情，说出他们的实际生活来提高他们学习语法的趣味性的。比如在教授阳nttodosth.这个旬型和桁ntsb.todosth.这个句型时，我会充分举例子來说明两个句型的区别。然后让学生通过自己的实际生活说出他们想说的句子。有的学生会说Iwanttoeathamburger.IwantXuZcfengtoeathamburger,too.这就表达了他和徐泽峰的友好关系。还育的学生会说Iwanttoplay.IwantDongBonantostudy.

5、这显然表达了他不喜欢这个董博楠。这样一•来达到了反复操练的日的，并且使学生能够表达自己的喜恶，对身边事情的看法等等，去除了语法练习的枯燥性。我想在今后的教学屮，应该多借鉴国外的语法学习方式，让学生通过感知、内化，提取相关动词，观察规律，对每一条规律做到充分地练习，直至学生能够熟练运用这一语法。这就是木人对语法教学的一点感悟，如有不足请各位专家和老师给予指点。