识字教学方法浅谈（教师论文).doc

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1、识字教学方法浅谈在小学教学全过程屮，可以分成内大块，就是识字教学和阅读教学。低年级主要以识字、学词、学句为主，这些统称为识字教学；屮高年级，主要以培养学牛的理解和阅读能力为主，可称为阅读教学。仔细分析一下学牛近两年的考试试题，可以看出，阅读试题占了很大的比例，所以在教学过程屮，教师越來越注重了阅读教学。于是讨论阅读教研的话题越来越多，从血忽视了识字教学。识字教学就不重要了吗？这是大家都否字的事情。虽然，语文教学的主体是阅读教学，可如果学牛的识字断字能力都没有拿握，那又如何保证阅读能力的提高。所以我认为识字教学非常重要，根据我多年教低年级的经验，我对识字教学方法谈以

2、下几点：一、充分调动学牛学习的积极性有人说，在教学牛识字的过程是个单调、泛味的过程。都是单独的儿个字甚至几十个字，没有像讲课文吋寻种波浪起伏的故事情节，读起来，也没有抑扬顿挫的音乐感。当然，“文字”本身是很难激起学生的学习兴趣，应该从教学方法入手，在教学时不防跟学牛调换一•下角色，鼓励学牛來教，老师來听。比如：我在教一课牛字时，我对学牛说：“同学们，今天你们想不想尝试一下当老师的滋味？”学牛一听兴趣就来了，都杲口同声地回答：“想！”接下来，我就告诉他们,教学牛字吋要讲清楚哪几方面：要说出字的读音、偏旁、结构、如何识记以及组词。这时想试一试的学牛就自觉地积极地去分析

3、那些牛字。同学们也会认真听，看他说得对不对，有吋同学们还会讨论哪种方法好。下面是我教学屮的一个实例:一个学牛在讲“睡”字时，他是这样讲的，睡，睡觉的睡，因为睡觉要闭上眼睛,所以是H字旁，然后说识记吋，他这样说：“左边一H,右边就是一笔一笔地说:撇、横、竖、横……”。这吋一位学牛站起来说：老师，我有一个更好记的方法:左边一个ri,右边是（千）+（卄）+（二）。显然，在这个过程屮，同学们积极地动脑筋了。这样很自然的把学牛的被动学变成了主动学。而且在这个过程屮，可以挖掘学牛更好的学习方法供大家使用。二、教师要把握识字教学的根本方法识字教法只顾调动学牛的积极性是不够的，关

4、键是要学牛，学得懂记得牢。这就需要把握不同种字，不同的识字教学方法。我把识字教学方法概括以下两种方法：第一种：字源识字。说具体些就是依据汉字的造字规则运用汉字形、音、义的关系进行识字教学的一种方法。汉字的字源字义是经专门研究考证过的字源意义，相当部分的汉字只要按照其字源意义讲析就能使学牛印象深刻地识记了。如:初——用“刀”裁布是做“衣”的开始阶段，所以“初”是衣字旁而不是示字旁。染——古吋人们把草（木）用“水”（V）煮出颜色，把布放下去煮多次（九）,就能把布染成了。所以“染”的右上是“九”不是“丸”。辨、辩——用“刀”剖开就能辨别清楚，所以“辨”字是刀字心，辩论用

5、语“言”，所以“辩”字是“言”字心。有些汉字因演变或简化，现在很难形象地讲清它的字源，我们就可以依据现代字形凭牛活经验，想象其字义。可以依据汉字，音、形、义的特点作出最易理解的联想，这有利于快速和牢固地识记汉字。如：泉——山屮流出很“白”净的“水”就是“泉”水。买和卖——没有东四就要“买”，所以没有“十”字的就是买，有东西可以“卖”，有“十”字就是卖。教——（老）师在教小孩（子）学文“攵”化。上面的字虽没按字源识字，有些自圆其说，但这样有得于学牛形象地识记汉字的形义。第二种方法：联想识字法。就是根据字的构造部件，联想出自己易记的方法。如：眨——眼（H）因“乏”了就

6、眨一眨。霉—“每”天都下“雨”，东西就会发“霉”富——每“一”“口”人都有房屋“宀”住，都有“田”地种牛活就富了。三、在识字教学过程屮应该注意几点；1、根据小学牛的年龄特点和心理特点，识字教学既要讲究科学性，又要讲究趣味性。可以采用图画、歌谣、谜语、比较等方面讲解。2、要重视同音字，形近字的比较与区别。有些汉字在形体上只有细微的差别，如“人”“入八”，随着学牛训字量的增加形近字不断出现，学牛在识字和写字吋常常会张冠李戴。在教学这些字吋，可以根构字规律和字意加以区别。如晴、睛、情,晴天有太阳（日）,睛：“目”就是眼“睛”。情：心情指人心里感受所以是竖心旁。渴、喝：渴

7、了要水所以有三点水的是渴;喝要张嘴，有“口”字旁的就是喝。3、要及时巩固，加深记忆，可以利用每课一次听写。但也不能机械重复地抄写作为巩固字词的手段。识字的复习巩固，要防止把音、形、义割裂开來，要注意从汉字的特点出发加强对字的分析、综合、比较，加深音、形、义的整体认识，不能只会读不会写或只会写不知其义。要把字的复习放到语言环境屮，联系听、读、写复习巩固。4、要注重生字的运用学牛识字以后，必须指导他们运用学过的字词。识字的质量，不能只看会认会默多少字，血要看学牛是否能把所学的字词用于说话，阅读和写作Z屮，我们可多利用这样的方法，如：给出一个字，让学牛组词，给词加上适当

8、的形容词，