浅谈英语演讲教学渗透人文关怀.pdf

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1、2013年8月长治学院学报Aug．，2013第30卷第4期JournalofChangzhiUniversityVo1．30．No．4浅谈英语演讲教学渗透人文关怀张婧(太原师范学院公共外语部，山西太原030031)摘要：随着我国国力的增强与对外合作交流的日益深入，社会对高素质外语人才的需求不断增长。为推动我国外语教学与人才培养，作为一门综合素质课程的英语演讲课在国内高校受到越来越多的关注。英语演讲课本身也是一门外语课程，应该在课堂上应用基本的外语教学方法。可是目前英语演讲课教学实际情况并不容乐观，学生在

2、日常学习中对于选题，语音，语调，写作，心理素质方面存在很多问题，由于师生之间的沟通不够，导致学习方法不"3-，学习效率不高，影响整体水平提高。笔者认为，英语演讲教学中教师应更多渗透人文关怀，帮助学生从演讲课的各方面提高自主学习能力。关键词：英语演讲；心理素质；人文关怀；渗透中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673—2014(2013)04一Ol12—03学的实际效率并不容乐观，究其原因，笔者认为是：一、引言教师和学生之间发生了“教学错位”：一方面，教师进入21世纪，随着我国与世界各国的经济、

3、文传授了一定的演讲技巧和知识，并预期学生能内化交往日益频繁，英语演讲(Englishspeaking)作为化，并在课下主动积累知识，积极练习，提高能力；一项高层次的语言实际应用技能越来越受到广大而另一方面，学生则由于学习水平、学习习惯和学师生的热切关注。一时间“演讲进课堂，竞赛选人习积极性的差异，无法达到教师的预期，而且师生才”的活动在很多学校火热兴起。如“21世纪杯”全之间缺乏及时、到位的交流，学生得不到及时的指国大学生英语演讲赛和“CCTV”杯全国英语演讲大导，从而导致了学生学习效率不高，积极性不高

4、，这赛等。为了了解本校英语演讲教学的实际情况，笔样又影响到教师的教学情绪。师生之间的这种教学者对所代非英语专业200名同学进行了问卷调查，错位反映出我们在演讲教学中教师未能从以学生结果显示15％的学生对英语演讲课很感兴趣，能愿为本的思想出发开展教学，从根本上调动学生自主意主动地学习，并希望接受系统的训练和指导从而学习积极性，从而提高他们演讲课的学习效率。以掌握说理举证、谋篇布局、开头结尾到声调、体态等上分析反映出在演讲教学中人文关怀的缺失。笔者技巧，他们中6％的同学参加过演讲比赛并获奖；认为，在演讲教学

5、中教师应调整个人心态，从演讲83％的学生对英语演讲感兴趣，但在语音、语调、心教学的各个层次给予学生关心、帮助，给他们提供理素质、语言运用方面存在不同程度的问题，学习锻炼的平台，这是演讲教学提高的正确道路。进步不大；4％的学生对英语演讲不感兴趣，认为自二、人文关怀的定义及表现己基础太差；同时近80％的学生坦诚：自己在课下的努力不够，老师讲的技巧根本不会用，也没机会所谓人文关怀(humanisticOoDcelTI)，指对一个用，个人学习具有很大盲目性，不知如何提高，费时人的存在与发展给予的关怀，爱护和尊重

6、。它对一低效，而且学习氛围不强，最终导致学习兴趣不高。个人良好个性的形成，对人生、社会和世界的基本综合以上调查结果，笔者发现，英语演讲课教态度的形成起着十分重要的作用l1_。20世纪80年收稿日期：2013__o5—12作者简介：张婧(1979一)女，山西忻州人，硕士，讲师，主要从事英语教学。张婧浅谈英语演讲教学渗透人文关怀代，美国著名的二语习得教授Krashen(1982)就指包括：文、史、哲知识，修辞知识。而且学生应该具备出，外语学习的两个重要问题是语言输入问题和学良好的心理素质等。这些能力的培养离

7、不开教师与生情感问题【p．3-32。其中情感因素对于学习者的语言学生之间不断地进行交流反馈，学生不断地个人自内化起着非常重要的作用翻。师生间深厚的感情基我提高，学生之间不断地协同合作。础，无疑是有助于课堂上的情感教学。教育者在教(1)建立友好、民主的师生关系学过程中所展现出来的在健全人格、开阔视野、传自古人们说“师傅引进门，修行在个人”。教育中承文化、继承创新等发挥着的重要作用，受教育者在的人文关怀是教育与受教育者的双向互动。平等、这一过程中也可以积极主动地促成自身价值观的民主和友好的师生关系是创设和谐

8、愉悦课堂气氛形成。这种人文关怀在英语教学过程中亦是如此，随的基础。这种关系的建立关键在于教师，学生要亲着英语教学的日益重要，不仅可以调节认识的加工其师，教师必先爱其生。教师应该为学生创造友好过程，更重要的是可以促进学生性格的和谐发展，和谐、民主自由的课内外学习氛围，再者，也要为学达到提高人文素质的目的。教师在英语演讲课教学生在课后和老师交流创造机会，开设办公时间(office过程中，应积极不断地为学生营造“情感源”，让学hour)，让学生不