利用课堂提升学生的预习能力.pdf

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1、利用课堂提升学生的预习能力◇文定梅学生在预习的过程中，可能存在着一些较盲目的地方，在‘关键。预习的过程中要求学生多疑、善疑，这就要求教师要在有限的根据预习的原则，老师还应该在内容和方法两方面对预习课堂教学时间里教会学生找到提出和解决问题的方法和途径。‘加以指导。经过事实证明，宽泛的问题不能切中要害，无关紧要的问题没在最初学生不知道怎样提问的情况下教师可以根据本课的有探讨的价值，肤浅的问题没有议论的深度。而切中要害的、教学目的，预先设计一些思考题。这些设计的预习思考题也就有助于把握灵魂高度的、涉及作者写作意图及特色的问题才是是语文教学的教学重点和导读提纲。有了预习思考

2、题，便可以促最好的。所以学生提出什么样的问题还应该教师进行引导示使学生去理解、探索，也为讲读阶段学生的活动和教师的讲解奠范。教师应鼓励学生质疑，教给学生质疑的方向，如对文章标定了基础。例如布置基础较好的班级预习矛盾的《白杨礼赞，题的理解，对关键词语的理解，对文本内容写作特色的提问，便可以提出下列问题让学生在预习中思考：(1)勾划出本文五处赞对作者选材构思技巧的关注等。美白杨不平凡的句子，具体分析它们在结构中起什么作用?深刻如在教学爸爸的花儿落了》这篇文章之前，学生进行了体会并说出这五处句子在语气、感情等方面的变化(把握抒隋线预习，学生依照自己手中的资料预习提了很多问

3、题。如：文章中索)(2)本文赞美白杨不平凡，为什么要先写高原景色、最后又以哪些是写眼前的事情?哪些是回忆的事情?回忆的事是怎样引斥责那些赞美楠木鄙视白杨树的人收尾?去掉这两部分完全可出来的?我真正感觉自己长大了，是从哪些地方看出来的?学以，体会这样写对表达中心的作用。这样写条理清不清楚，为什生的问题提得有价值，但这些问题主要是依照课后的练习题来么?(掌握“形散神严”的特点。)(3)第五自然段写白杨外部形进行的提问，未有形成自己的思考，因此我告诉同学们，如果态不平凡，第七自然段写白杨的内在气质不平凡。具体分析这两要一下子抓住一篇文章的要旨，就要看它的题目((爸爸的花儿

4、个重点段如何突出这两个不平凡以及对表达中心的作用(理解重落了》进行思考：爸爸种了什么花?为什么落了?怎样落的?有点段的象征、排比、反问等)?设计思考题，要注意难易适度，何深层含义?这样提纲挈领的提出问题，学生循着这样的思路内容重点可参考课文后的“思考和练习”。进行文章的阅读、思考，文章的内容就迎刃而解了。因此，告通过训练，学生的预习提问能力就会提高。如在教学孔诉学生方法，就会获得事半功倍的效果。乙己》这篇文章时，告诉学生，这节课就是一堂质疑课，要求又如在学习鲁迅的故乡》时，学生也提了很多好的问学生在自读课文的基础上提出自己的问题。学生提出了很多有题，在对主题进行理解

5、时，很多老师都会直接询问同学，文章价值的问题：孔乙己的悲剧是在封建科举制度下造成的，那么所要表达的主题是什么。但是，我却让同学思考文章的86-88自在同样的制度下，为什么有的读书人不像孔乙已那样?孔乙己然段，这一部分能不能删去?为什么?学生就由着老师的问题的悲剧到底是社会造成的还是个人造成的?有的同学问：孔乙己展开了激烈的讨论，最后得出：不能删去，文章中前面部分的内是一个悲剧的人物，但《孔乙己》里小伙计、掌柜、短衣帮和容已经给人压抑的感觉。此处，相当于是给了读者一个释放情小孩们都取笑孔乙己，孔乙己成为人们的一个笑料，作品充满感的空间，因为它让我们看到了希望，看到了美

6、好的未来，所喜剧色彩，那么《孔乙己究竟是悲剧作品还是喜剧作品?有有的一切需要人去改变，也应该会有人去改变。这正如地上的的同学问：孔以己与丁举人都是读书人，为什么丁举人要置孔乙路，其实地上本没有路，走的人多了，便也成了路。结合此处己于绝境?作者这样写的用意是什么?还有的同学问：如今的中的理解，来把握文章的主题应该是迎刃而解了。所以，让学生考、高考是不是科举制度的延续?中考与高考同过去的科举制进行预习，教师还应该在课堂上对学生所提的问题进行分析，度有什么区别?这些问题反映了学生对历史与现实的反思态度哪些问题提得有价值，哪些问题还较肤浅，应该如何提问，怎以及对权威观点的挑

7、战精神，闪烁着个性化阅读与创造思维的样提问才能提到点子上，这些，教师都应该在讲课的过程中给光芒。学生指出，所以，教师对学生提问能力的培养，是预习成功的(作者单位：重庆市第七中学)利用随笔本给他写信、与他击掌为盟、给他调位置、与他伯父研业务，也能更主动而愉快地带领班集体不断前进。母(我们学校一老师)沟通，发现他的一点进步及时在班上、或班主任工作是非常繁杂的，也是非常辛苦的，但看到班集随笔本上表扬鼓励他⋯⋯后半期陈x无论表现、成绩、精神状态体健康有序的发展、孩子们不断进步，又是非常快乐的。均有长足进步。期末数学科成绩荣获全班第6名，综合表现被评后记：为“五大进步星之