《爱莲说》导学设计.doc

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1、《爱莲说》导学设计一、导课“在古人笔下，莲花，或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。对莲的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心态。”最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文——《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）。但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢？二、预习检测1、请一位同学当老师检查本课生字。蕃（fán）颐（yí）濯（zhúo）淤（yū）涟（lián）蔓（màn）亵（xiè）噫（yī）鲜（xiǎn）有闻2、解释下列加点词在句中的意思

2、⑴可爱者甚蕃多⑵出淤泥而不染沾染⑶濯清涟而不妖洗涤⑷不蔓不枝长蔓⑸香远益清更加⑹陶后鲜有闻少3、以小组为单位，翻译课文。三、合作探究1、作者是从哪些方面描写莲花的？作者把莲花比作什么？并赋予了莲花哪些品格？提示：作者是从生长环境、体态外形、香气、风度（气质）描写莲花的。（板书）他把莲花比做君子，赋予了莲高洁、质朴（洁身自好）、品行端正（正直、通情达理）、美名远扬、端庄令人敬重（仪态庄重）等品格。插入疑惑：莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉”的形象有什么象征意义？作者仅仅是为了表达对莲花的爱吗？主要象征在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞的节操。2、作者借花喻人

3、，抒情言志（托物言志）。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？写菊、写牡丹的目的是什么？提示：菊是隐逸者，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。插入疑惑：分析连个“独”字。两个“独“字都表现出决不随波逐流的生活态度和独特的个性。再次插入疑惑：陶渊明为什么喜爱菊花？周敦颐为什么不爱菊花？陶渊明“不为五斗米折腰”的故事，说明他宁可隐居，不与统治者合作的生活态度。然后用其诗《饮酒》印证（教师朗读并板书名句即可）。采菊东篱下，悠然见南山。周敦颐认为菊花象征隐士，而他不愿做隐士，因为隐士的

4、生活态度太消极。他的生活态度是积极的，他要在污浊的社会洁身自好，坚贞不渝地保持自己正直的操守。以菊、牡丹、莲喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。既婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。3、文章的主旨句是哪一句？说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情？莲，花之君子者也作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心。借赞花来赞人，这种写法就叫作借物喻人和托物言志。（板书：托物言志）总结：作者以莲自况，表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了当时趋炎附势

5、、追逐富贵的世风。4、根据课文，把莲、菊、牡丹三种花“品格”的高下排个序，并说明理由。（参考：“品格”的高下是：（1）莲，（2）菊，（3）牡丹。理由—可让学生畅所欲言，各抒己见；教师准备的理由是：牡丹虽艳丽，但象征荣华富贵，同于流俗，品格最下；菊花虽然清逸脱俗，但逃避现实，消极处世，不值得仿效；莲花的生活态度比菊花积极，它处于污浊环境，却洁身自好，保持高洁的操守，难能可贵。）四、拓展延伸1、仿写：我心中的莲例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。仿句：我爱莲花，因为它濯清涟而不妖，恰如品行端正，美名远扬的少女。我爱莲花，因为它中通外直，恰如风度翩翩，高

6、洁正直的雅士。2、根据文章内容、意境、情感完成下面对联（1）世人爱牡丹富贵茂叔敬莲花高洁（2）周敦颐爱莲说明志柳宗元小石潭抒怀3、《爱莲说》的主旨句是————。文中与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子是————————。4、生活中，感叹知音甚少，我们常引用文中的一句话是——————。