中考文言文复习教学建议.doc

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1、中考文言文复习教学建议中考文言文复习教学建议一、中考语文命题中有关文言文阅读考查要求是这样的：1、理解文言词语在文中的意思。实词：通假字古今异义一词多义词类活用虚词：以、而、于、贝I」、虽、焉、乎因、其、Z、然、且、为、者（只考词义，不考词法）2、理解文中重要句子的意思。内容——与中心关系密切名言警句形式——省略句倒装句判断句题型：翻译句子（落实词义关注句式）3、理解文章的主要内容。主要内容：文章要点文章中心人物性格作者感情能力要求：整体把握综合川纳语言表述二、结合中考文言文试题分析1、题型特点从近几年的文言文命题情况看，一般是设置了五个题冃，前

2、三题都是选择题，一般是对句子中加点词语解鄴，有选择其中正确的一项或两项，也有选择其中错误的一项或两项。第四题是“用现代汉语药出句子的意思。第五题是对文章的正确理解、概括。从以上可知，文言文部分是采用客观题和主观题结合的形式，來全面考資文言文的综合阅读能力。2选文特点：从近儿年的文言文选段來看，2003年的《指喻》,2004年的《河中石兽》,2005年的《墨翁传》。篇幅都在250字到300字Z间，前两篇文体都是故事性很强的记叙文，后一篇是人物传记。3、命题意图第一道题是考資学生们对文言实词的理解能力。第二、三两题是考查学生们对文言虚词的理解能力，文

3、言虚词虽然不多，但出现频率很高，是考查的一个巫点：03年考查了“以”、“且”、“虽”、“而”、“之”五个虚词。04年考查了“于”、“以为”、“为”、“其”、“Z”等五个虚词。05年考查了“以”、“而”、“虽”、“于”、“之”等五个虚词。其中在文言文中出现的频率非常Z高，中考中一宜把它当作巫点来考查，这连续的三年屮的第三个选择题都是考査“之”字的用法或意义。尤其是考査它作代词时的意义。第四题的命题意图是考査学生对文言句子的翻译能力，本题所选的句子往往是文中的巫要句子，翻译能力体现在对文言文巫要句子的理解能力和运用口己语言进行-表达的能力。第五题的命

4、题意图是，考査学生对全文的理解把握与概括能力，它包括文章要点、文章中心、人物性格、作者感情等几个方曲。能力要求：整体把握综合川纳语言表述[NextPage]4、解题思路试题中出现的文言文対考生来说人多是陌生的，但其出试题的范I韦I应是在考纲与中学文言文教学要求Z中的，考資的内容只是课内文言文教学的延伸，因此其中出现的大部分文言词语和句式是中学课文中岀现过的，能被看懂。这些能看懂的词句就是己知信息。考生要想在白己原有水平上尽可能地把题答好，就要善于从已知信息出发左推断未知的答案。中考文言文试题一般是选记叙为主的短文，且以人物传记与故爭性较强的浅近文

5、言文为主，那么就要弄明白写的什么事（起因、发展、结局）、什么人（做事、行为、言语等）,人物与人物间的关系、爭件间的來龙去脉、人物的思想观点与情感表现，以及作者写这些内容的动机目的仲心）等，以此来把握文章内容，概括语段中心要旨。这样，依据己知信息进行周密的逻辑思维，经过综合山纳就可以基本了解选文的大意，把握选文的基本内容了。这个过程叫做整体阅读，或者叫做整体感知，即先不去思考、解答个别的、具体的问题，而是从己知信息出发把握文章大意（主要内容）。文章大意感知准确了，那么就为下一步的解答具体问题奠定了坚实的基础，否则下瓯的解题就很容易出现“望文生义”的

6、情形。第二步是根据每道题的内容、题干的要求，从已知信息中声找相关的内容，即解题时的有用信息。然后从全文大意与相关内容岀发来推断答案。我们以2004年中考试题《河中右兽》为例第一题：考查对文育实词的理解能力，解答此题要结合具体的语境，准确地理解四个句子的意思，然作出正确的冋答。A项的“临”，D项的“已”在教材中已多次出现，在句中解释为“瓯对”、“停止”都没冇错误;这些都是可确定的已知信息B项全句的意思是“两个右兽一起沉人河底”，“并”在句中应解释为“一起“SC项全句的意思是“（僧）在水中寻找两个右兽，最终没有找到”,“竟”应解释为“完、终”「所以此

7、题的答案是B、Co第二题：考査“于”、“以为”、“为”、“其”等虚词的意思。文言虚词的用法、意义有很强的规律性，放在具体的语言环境中，它们的作用、意义是容易区分的。A项的“于水中”、“于地”分别作动词“求”；“置”的补语，“于”作介词“在”解释;B项的前一个“以为”作动词“认为”解释，后一个“以为”是“以（Z）为”的省略，应该解释为“用（它）作为”①项的两个“为”都解释为“成为”①项的两个“其”虽然都是代词，但指代的对彖却不同，前一个“其”指代“他”（即“老河兵”），后一个“其”指代“那里”（即“河内”）。所以此题答案是A、Co第三题:考查对的正

8、确理解。是文言文中使用频率非常高、用法比较多的一个虚词;此题主要考查“之”作代词时的意义。根据全篇内容可以明确①句的“之”指的是“在水中