语文珍宝鸟教学反思___5篇格式

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1、语文珍宝鸟教学反思___5篇格式《珍宝鸟》是一篇描述生动富有诗情画意的状物散文。作家冯骥才以细腻亲切的语言写出了珍宝鸟由“怕”人到“信任”人的改变过程。以下是我整理的语文珍宝鸟教学反思，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。语文珍宝鸟教学反思___一《珍宝鸟》是我国当代有名作家冯骥才先生的一篇优美散文。这篇散文描述了人鸟相亲的动人历程，揭示了信任就能制造出完善境界的深刻道理。教学这课时，在激发同学的爱好方面效果较好，极大的激发了同学参加学习的热忱。主要从一下两个方面做的：一、同学的主体地位得到充分敬重。同学是学习和进展的主体，新课程的基本理念第三条为“进取提倡自主、合

2、作、探究的学习方式”并指出要爱惜同学的奇怪心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，这样才能使同学的主体地位得到充分体现。课上，让同学“选择品读自我喜爱的相关句段”，“与自我喜爱的同学分享欢快”，“说说自我最喜爱的理由”，“讲讲自我最想倾吐的心声”。这些资料能够根据自我喜好来学习，能够根据自我喜爱的方式来沟通，能够根据喜爱自我的语言来表达自我学习的收获。让同学觉得没有强迫意识，没有厌倦感，同学学习爱好油然而生，主体地位得到充分敬重，同时，简便快乐的学习氛围，有利于良好的学习方式的构成，促进同学的主体意识的进展，构成共性。二、同学独特的感受、体验和理解受到重视。

3、本课是一篇词美、句美、情美的佳作，故将教学目标定为“用我的心感受完善的感情”，“用我的心抒发自我的心声”，充分体现了对同学独特的感受、体验和理解的重视。同学经过朗读，认识了大自然的伴侣，经过自由品读、研读分析，感受到了我对珍宝鸟的敬重、热爱、感谢等，这完全是同学自我阅读实践的结果。老师并没有用自我的思索束缚同学主动进取的思维，没有用统一的标准去统一同学的思想，所以同学在课堂上妙语连珠，时常有思维火花的出现。语文珍宝鸟教学反思___二《珍宝鸟》是一篇优美的散文，描述了“我”为一种怕人的鸟----珍宝鸟制造了安逸、舒适、拘束的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，从而说

4、明白“信任”往往制造出完善的境界。课文写的生动活波，妙趣横生，很能引起同学的阅读爱好。在教学过程中，我注重小鸟与人关系的改变去启发同学，出示两道题：我是怎样善待珍宝鸟的?珍宝鸟又是怎样逐步信任我的?让同学思索并商量。先自主尝试，然后沟通。珍宝鸟怕人，但的细心照看、无尽关爱化去了这一切。为他们营造了一个暖和的巢，让他们住的舒心，不去惊扰他们，让他们住的安心，正是这种奉献，鸟儿们由不敢出笼，到敢伸出嘴，到在书屋里自由飞行，以至于——喝杯中的水，啄握好的笔，玩的尽心，乐不思“窝”，竟酣睡在肩头!这种“胆性”的开放的背后，是关爱做的桥梁，信任作的基础.不但让同学们明白要爱

5、惜动物、善待生命，并且深一步启示了孩子们——信任是人与动物、人与人和谐相处的基础。由此，我在讲授本课时，注重启迪，自我领悟，.让同学熟识课文、理解学问.但阅读教学不仅仅是让同学熟识课文、理解学问的过程，更是同学共性体验、与沟通、体会情感的过程。在教学过程中，我没有实行多种读的形式，没有让同学与心灵交会，尤其是文中猜到小雏儿的诞生、看到小雏儿肥胖的样貌、呢称“小家伙”、珍宝鸟逐步信任我的过程、凝视小鸟儿沉睡的语句，应当让同学们读出情，咀出味，感知那字里行间自然流露出对鸟儿关爱之情，让孩子们在活力四溢的朗读中，得到深刻的感悟与永恒的记忆。让同学明白读本好书就是与一位伟

6、人沟通。课后深知“讲解只能使人明白，而朗读更能使人感受。”要培育同学具有良好的语感，就应先从朗读入手。在日后的教学中，要充分让同学读书，感知课文的语言。让同学的体验感悟经过他们的朗读表现出来，所以，如何让同学在自我的课堂上，真正用情去学，专心去学，发自内心的喜爱语文课堂也是今后教学中不断追求的目标。语文珍宝鸟教学反思___三《珍宝鸟》是一篇值得反复玩味的散文，我琢磨了好几个晚上，反复修改了好几次教案，最终决定立足教材，立足字词章句，围绕“信任”这个主题，以“读”为线，以“品”为珠，串连起全文的脉络精神。从“初步感知”到“品读感悟”再到“感情升华”，将语言训练、思维

7、训练和情感熏陶有机地结合起来。一、品尝文字，多种途径实践语言古人有“感言，会意，得意”之说，说的是人们阅读一篇文章，首先感受到的是文章的语言，进而理解它的含义，最终记住这篇文章的意思。所以在教学过程中，我力求经过语言实践，使同学进入文本，在与文本的对话中，体验文本蕴涵的感情。如细心玩味三个带“小”的词语，比较诵读“小家伙”的四个句子;品读第四自然段，边读边想象眼前消失的趣味的画面，引导同学找出值得品尝的词语，指导观赏，并将自我的理解融入朗读;抓住“一会儿”想象珍宝鸟一会儿又去干什么了?在教学过程中充分挖掘课文中的语言实践点，经过多种途径实践语言。这些实践点的落实使

8、语文课有了