《树立正确的消费观》说课稿

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1、《树立正确的消费观》说课材料尊敬的各位评委、同仁们大家好：我今天说课的课题是《树立正确的消费观》，我是从以下几个方面来进行说课的：教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、教学反思等五个方面。一、教材分析：(一)本课的地位:本课是全书的切入点，消费是再生产过程的第四个环节，但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。本课是第三课《多彩的消费》的重点、落脚点。（二）教学目标：1、知识与技能：（1）识记：四种主要的消费心理；（2）理解：如

2、何看待、评价各种消费心理;树立正确消费观的基本要求；（3）运用：运用所学知识，为家里拟订一份科学的家庭消费计划。2、过程与方法：在平等开放得教学环境中，分析生活中得分消费现象，开展探究活动，调动学生学习积极性。3、情感态度价值观：促使学生从情感上憎恶浪费，崇尚理性消费，崇尚绿色、低碳消费，勤俭节约、艰苦奋斗。以正确的消费观指导消费行为，做一名成熟的消费者。（三）教学的重点、难点分析：依据课标和学情本课节的重难点是：1、教学重点：做理智的消费者、树立正确的消费观、要践行的正确的消费原则。让学生了解和认识消费，最终目的是为了学生能够用正确的消费观指导自己的生活消费，所以，把做理智的消费

3、者，树立正确的消费观作为本节课的重点。2教学难点：勤俭节约、艰苦奋斗。现在的学生一般是在优越的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约已经有了距离感、陌生感，这一块内容对学生来说比较难理解，而保护环境、绿色消费是当前的热点问题。所以把“保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗”设为本节课的难点。二、学情分析高一学生程度参差不齐，是非不明，价值观需要修正，在学习上习惯于“接受，探究精神较差，追求个性，喜欢以自我为中心，合作精神不强，注重书本,实践能力较弱，在学校与家庭之间奔波，与社会接触较少，社会经验不足，生活条件优越,勤俭节约、艰苦奋斗精神缺失。但思维较强，可塑性强，性格活泼，容易激活，

4、电脑操作水平较高，而且不泛高手，乐于实践。三、教法学法分析（一）教法1、比较、分析、归纳法通过比较、分析、归纳现实生活中的种种的消费心理，使学生形成正确的消费观。培养学生的比较分析能力、理论联系实际的能力。2、情景教学法利用多媒体展现图文资料等手段，创设情景，使学生更直观、更感性地接受教育，达到思想教育的目的。3、学案导学法通过课前发放学案，培养学生自主学习的能力，然后在课上利用不同的教学方法解决学生在预习过程中的存在的问题并进行有针对性的专项训练，达到发现问题——分析问题——解决问题——巩固知识的效果。（二）学法采取主动、合作、讨论、探究的学习方式让学生最大限度地参与教学探究，教

5、师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用，形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐的课堂氛围。四、教学过程在教学过程中，注重突出重点、突破难点，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。（一）课前活动学生调查身边同学的消费现象。目的是培养学生搜集材料和分析问题能力。（二）导入新课多媒体展示：学生调查结果，并说出自己的认识。导入新课：调查表明：中学生消费存在许多误区，树立正确消费观十分必要。设计意图：创设情境，引发思考，启迪学生思维。（三）出示学习目标设计意图：学生明确本节课的学习方向，使课上有的放矢。（四）直击高考设计意图：学生明确本节课的学习方向，

6、使课上有的放矢。眼光放远，立足高考。（五）点评学案完成情况设计意图：从学案的完成情况能清晰的找到的学生的预习情况，教师的及时批阅和点评能激发学生的学习热情。高一新生一定要从入学开始就养成良好的学习习惯，而这其中教师要起到引导作用。（六）进入新课1、检测学生预习情况过程：教师提出问题，设定障碍，由学生回答，学生间相互补充，总结归纳，教师点拨加强。手段：多媒体展示一个事例、一组图片、一个视频，情景分析，列表、比较、分析、归纳知识点。设计意图：通过对比，加深对四种消费心理的理解，检测学生课前预习情况和及时发现学生学习过程中遇到的问题，督促学习。2、合作探究要求：课堂探究活动：全班分成8小

7、组，每个问题需要在5分钟内完成，要求小组密切合作，然后派一个代表展示探究成果然后派一个代表展示探究成果。先在组内互助，再进行小组间交流。设计意图：通过学生合作，自主得出答案，提高学生解决问题的努力。充分发挥了学生的主体作用，也能增强学生学习的主动性和积极性，培养学生集体协作的精神。合作探究交流一：你听说过“月光族”“卡奴”吗？这些称号给我们有什么启示？量入为出、适度消费。教师点拨：此知识点还要着重加强学生对“入”与“度”的理解：这里的“入”=过去收入+当前收入+未来收