7 聂将军与日本小姑娘

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1、丁堰小学六语（下）7聂将军与日本小姑娘《7聂将军与日本小姑娘》教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2.学会5个生字，理解生词。3.能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。1、今天，我们学习一篇新的课文，讲的是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。2、齐读课题：7聂将军与日本小姑娘）3、师：聂将军就是聂荣臻（看书上图）这位就是聂荣臻将军。4、交流课前搜集到的聂荣臻将军的资料。　中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人

2、和领导人之一，1955年被授予元帅军衔。5、介绍故事背景：　1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21日黎明，就把矿区的日军全部消灭。本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的。6、指导质疑课题。二、初读指导。活动一：初读课文，学习生字新词。1.自由大声朗读课文：①画出生字新词，读准音、记住形、理解义。②难读的长句子多读几遍。2.组内交流难记的字和难读的句

3、子，然后完成书后钢笔描红。3．抽号分自然段朗读课文。1、学生自主学习。2、教师加强巡视指点。3、展示提示：字音：“聂”是鼻音。“臻：是前鼻音。词义：无辜：辜，罪。没有罪过的意思。至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。小老师提醒最容易写错的字形：区别“勺”和“匀”，“帅”和“师”。“聂”下左边“又”的捺改成点。“辜”的下边是“辛”非“幸”。４．完成描红。５．指导朗读。3丁堰小学六语（下）7聂将军与日本小姑娘三、再读课文，理解主要内容。活动二：再读课文，理解主要内容。1．再读课文，思考：课文主要讲什么？2．组内

4、讨论。3．每组3号汇报讨论结果。1、学生自主学习。2、教师加强巡视指点。3、展示提示：　这是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。文章真切而生动地记述了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。反映了聂将军宽仁大义和中日人民深厚的友谊。四、三读课文，理清文章脉络。活动三：三读课文，理清文章脉络。1．围绕文章主要内容，给课文分段，概括段意。关键词：2．组内交流评议，将认为合理的分段方式分别汇报。第一段（第1自然段）：写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。第二段（第2、3自

5、然段）：写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女。第三段（第4、5自然段）：写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。第四段（第6自然段）：写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。　（关键词：救出——关心——送归——感谢）五、完成检测反馈，进行适当点评。1．选择正确的读音。包扎（zāzhā）筐子(kuāngkuàng)友谊（yíyì）拘束（sùshù）2．照样子写词语。至仁至义：3．选词填空。受害杀害伤害虽然敌人残忍地（）了我们无数同胞，但两个孩子是无辜的，她们也是战争的（）者。我们一定要好好地

6、照料，决不能（）日本人民和他们的后代。第二课时一、复检，导入：1、默写生词2、通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？二、进入活动一：整体把握主要人物特点。3丁堰小学六语（下）7聂将军与日本小姑娘活动一：整体把握主要人物特点。1．自由朗读全文，然后填空：日本人民称聂荣臻是，是。2.组内交流。1、学生自由朗读课文。2、交流，师板书：活菩萨中日友谊的使者3、过渡：日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？三、进入活动二，抓住具体词句深入体会。

7、活动二：抓住具体词句深入体会。1．仔细研读2-5自然段，画出最能体现聂将军品质的语句，简要写写自己的感受。2．组内交流。①按序号轮流读所画的语句，并讲讲自己读了这些语句的感受。②感情朗读所画句子。③确定小组朗读展示的方式。3．推荐代表在班级交流，其他组员补充发言。展示提示：（1）聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着她们路上吃。A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。B、生交流时相机指导朗读。（2）第

8、二自然段中聂将军对战士们说的话：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。”A、从转折的预期中体会虽然“敌人凶残”，但“孩子是无辜的”，是“受害者”的道理。从“一定要”、“决不能”的坚定语气中体会聂将军对日本人民和他们后代的真挚、深切的关爱。B、在读中进一步体会（3）聂将军给日本官兵的信：“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军