7、聂将军与日本小姑娘(1)

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1、泰州市城东中心小学教师备课教案纸年级六课题7、聂将军与日本小姑娘设计者张辉指导者执教周次4送审周次1审阅人教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容，说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”，体会到聂将军的慈善心肠和宽广胸襟。4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。教学重点难点深入理解课文内容，体会日本人民称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”

2、的原因，感受聂将军的国际人道主义精神。课前准备教师教具准备课文朗读配乐光盘课件（上传）资料链接1、《小学语文课文同步拓展阅读》第46页“聂荣臻的故事”；第47页“为中日友好不遗余力”。2、《血肉长城》“百团大战”章节。学生1、搜集有关聂将军的故事和日军侵华战争的罪行。2、准备与文章主题相关的图片。课时安排三课时教学过程教学随笔第一课时一、导入新课，激发兴趣。1、出示聂将军的图片，读准“聂”（niè）是鼻音，“臻”(zhēn)是前鼻音。正确书写“聂”、“臻”两个字。2、在电影、电视或者课外书上看到过聂

3、将军吗？你认为聂将军是个怎样的人？能不能讲讲有关他的故事？（教师相机补充或更正）聂荣臻（1899~1992）：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著，1955年授予元帅军衔。3、今天，我们来学习一则有关他与日本小姑娘之间的故事。（板书：聂将军与日本小姑娘）教学过程教学随笔二、检查课前预习情况。1、浏览课文，说说课文讲了聂将军与日本小姑娘之间的什么事？（聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本小姑娘，并想方设法将她们送往日军驻地的感人事迹。）2、出示词语。聂荣臻和蔼

4、照料残忍无辜至仁至义流露惊恐小勺拘束拽着有始有终（1）指名读，帮助学生正音。齐读。（2）查字典或联系上下文理解词语的意思。残忍：狠毒。惊恐：惊慌恐惧。无辜：辜，罪。没罪的意思。拘束：过分约束自己，显得不自然。有始有终：指人做事能坚持到底。（3）指导书写生字，学生描红，教师巡视指导。提醒学生注意：“聂”下部左边的“又”变“捺”为“点”；“辜”字的下半部是“辛”，不是“幸”。三、初读课文。1、各自轻声读课文，要求：读正确，读通顺。2、分自然段朗读课文，学生评点并正音。3、默读课文，给课文划分段落（答案不

5、唯一），说出各段的主要内容。第一段（第1自然段）：写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。第二段（第2、3自然段）：写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女。第三段（第4、5自然段）：写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。第四段（第6自然段）：写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。（板书：救出——关心——送归——感恩）四、作业 。1、有感情地朗读课文。2、完成习字册。3、对课文中印象比较深刻的内容写出自己的初步理解与感悟。教学过程教学随笔第二课时一、复习导入。上堂课，我们认识了一位元

6、帅，他叫（），这篇课文主要写了一个什么故事？这节课，我们走近聂将军，一起细读他与两个日本小姑娘的故事。二、精读训练。1、默读全文，划出全文给你印象最深的，最能反映聂将军人格魅力的一段话。2、讨论出示：他还亲笔写了一封信给日本官兵，信中说：“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”（1）理解“至仁至义”：至，最。最仁爱，最讲正义。（2）自由读，想想包含了几层意思？（3）同桌讨论。（4）学生交流（八路军爱憎

7、分明，是最有仁爱之心，最讲正义的。不会株连无辜者，与日本士兵及人民为敌，反而会关心、帮助他们，且办事负责，有始有终，送回日本女孩；但是对待侵略者，会毫不留情，狠狠打击，抗战到底，直至胜利。）（5）相机介绍聂将军参与指挥的平型关大捷、百团大战。（6）齐读。3、这封信是聂将军什么时候写的？板书：送归课文的哪几自然段写的是送别孤女？（4、5自然段）4、学习第4、5自然段。这一段中，我八路军的“国际主义精神”“至仁至义”表现在哪儿呢？（1）自由读第4、5自然段，找出相关的句子。（2）学生讨论交流。①“临行前

8、一天，聂将军和这两个孩子一起照了相。”A：为什么要拍照？（感情深厚，依依不舍，留作纪念。）B：相处几天后，彼此之间有了一定的感情，临行时，他们会怎样告别呢？（引导学生抓住人物的动作、语言、神情去想象，从而体会他们的依依不舍之情，衬托出聂将军的和蔼可亲。）教学过程教学随笔②“第二天，他派人挑着两个筐子，把两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们路上吃。”临走，聂将军还不忘让小姑娘带上爱吃的梨，让我们感受到什么？小结：从拍照、放梨这两件事中，我们看到了聂