教育信息处理试题

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1、试题双向细目表题号考察章节考察要素能力要求难易程度单项1第二章第一节对系统概率的计算理解掌握如何计算概率中2第一章第四节对教育信息结构形式的考察熟记易3第二章第一节对信息熵的理解理解易4第七章第二节教育信息的结构分析理解中5第五章第一节测试理论分类熟记易6第六章第三节集团应答曲线理解难7第五章第三节测试数据具备的特性熟记易8第三章第八节目标矩阵熟记易9第五章第三节测试数据具备的特性熟记易10第五章第三节测试数据具备的特性熟记易多项1第六章第三节集团应答曲线理解难2第二章第一节对信息熵的性质的考察理解、熟记易填空1第一章第二节教育信息系统的组成理解、熟记中2第七章第一节教学信

2、息的分类理解熟记中3第一章第三节教学过程的方法熟记中4第一章第二节教育信息的特点熟记中5第六章第一节应答系统的分类熟记中6第六章第三节集团应答曲线理解，应用难7熟记中第一章第四节教学信息结构分类8第五章第六节三参数熟记中9第七章第四节IRS熟记中10第八章第一节多元分析熟记中简答题1第一章第五节教育信息处理对象熟记理解中2第四章第五节S-T分析理解熟记难3第六章第二节应答系统在教学中的应用理解应用难论述题1第五章测试理论理解应用难2第一章与第四章、第六章教育信息系统在教学过的应用理解应用难2010级教育技术学郝正萍201004401128教育信息处理期末试卷考试形式：闭卷考

3、时间：120分钟班级：姓名：学号：一、单项选择题（每题2分）1、设某概率系统的概率分布如下，其中不确定程度的最大选项是（D）A、（1/2,1/2）B、（1/4,1/4,1/2）C、（1/4,1/4,1/4,1/4）D、（1/9,8/9）2、教材分析使用的是（A）A、可达矩阵B、单位矩阵C、加法矩阵D、零矩阵3、一般情况下获得的信息量是（B），并不是信息熵本身。A、两熵之和B、两熵只差C、两熵之积D、两熵之商4．下述关于S—P表的表述中错误的是(A)。A．通常情况下，S曲线与P曲线总是相交，而P线的左端总在S线的下方，P曲线的右端总在S曲线的上方。B．S曲线左边的面积或P曲线

4、上边的面积与总面积的比等于所有学生对全部问题的回答的正确率。C.从统计上的意义看，S曲线表示按得分累计计算的人数，P曲线表示按对各个问题给出正确回答的人数累计的问题数。D．由于学生的得分总和与问题答对次数的总和是相等的，因此S曲线左边的面积与P曲线上边的面积是相等的。5、以下测试题型中，不属于客观测试题的是（D）。A、是非判断题B、多重选择题C、匹配题D、问答题6、在T-P分析中，答对率P值很高，且平均反应时间T较大，则可以判断该问题属于的类型是（B）。A、比较困难B、内容丰富C、比较容易D、容易出错7、（C）是大规模教育与心理测验的编制与改进的重要手段之一。A、教育信息处

5、理B、等差分析C、题目分析D、求平均值ACB8、在教学目标的形成关系中，则B是A的（C）A、低级目标B、终极目标C、高级目标D、次级目标9、进行难度分析的主要目的是为了（C）题目。A、增加B、删除C、筛选D、其他10、（B）是衡量测试题目难以水平的指标。A、题目的区分度B、题目的难度C、题目的内容D、其他二、多项选择题（每题5分，多选或少选都不得分）1、集团应答曲线的形状有（ABCD）几种类型。A、混合分布性B、指数分布性C、分段分布性D、正则分布性2、熵的性质有哪些？(ABCDE)A、单峰性B、对称性C、渐化性D、展开性E、确定性三、填空题（每题2分）1、教育信息系统由（

6、教育信息处理工具子系统）、（教育者）、（教育信息源）、（受教育者）和教育信息传输子系统组成。2、根据信息的不同的随机性质，可将信源分成（离散信源）、（连续信源）、（离散型平稳信源）、（连续性平稳信源）等。3、在教学过程中，客服干扰的方法很多，它们主要用在教学呈现阶段，常用的几种方法是（单通道重复传递法）、（多通道核对传递法）强调重点法和（反传法）。4、教育信息的基本特点有：亮度水平低（教育数据多是一些小样本）的数据）（注重个体数据的分析）、（教育信息多是一些模糊信息）。5、应答分析系统的构成包括：（应答器）（收集数据）（处理数据）（呈现处理结果）。6、无应答时间和应答时间都

7、反映了问题的难度，无应答时间长，说明问题难度（大）；应答时间短，说明问题难度（简单）。7、教育信息的结构形式主要包括（矩阵）、（时间序列）、（图）。8．三参数逻辑斯蒂模型中的三个项目参数分别代表项目的（固定因素）、（被试者能力变化）、（项目难度变化）。9．所谓IRS分析就是（中文表述）（基于学生对各个问题（项目）的理解程度排序，对问题间的关联结构进行分析的一种结构分析法）。10．多元分析的主要方法包括（因子分析）、（分散分析)、(相关分析)、(聚类分析)、(多元回归)、（主成分分析）（任意三种）四、简答题（每题10