教育信息处理.doc

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2、节目标矩阵 章节练习 第四章教学分析 第一节概述 第二节逐语分析 第三节分类分析 第四节时序分析 第五节S-T分析 章节练习 第五章测试与测试理论 第一节测试的意义和分类 第二节测试数据的统计测度 第三节测试数据应该具有的特性 第四节测试数据的交换 第五节项目反应理论基础 第六节项目反应理论与计算机 章节练习 第六章学生集团应答分析 第一节应答分析系统 第二节应答分析系统在教学中的应用 第三节集团应答曲线 第四节集团应答曲线群 章节练习 第七章教育信息的结构分析 第一节概述 第二节S-P分析 第三节S-P表的应用 第四节IRS分析 第五节IRS图的应用 

3、章节练习 第八章多元分析的基本原理 第一节概述 第二节回归分析 第三节主成份分析 第四节聚类分析 第五节判别分析 章节练习 第九章生理信息与教学过程 第一节概述 第二节GSR的意义 第三节GSR与集团教学 第四节不同学科的GSR反应 第五节教学过程中的GSR反应 章节练习  第六章>>第一节应答分析系统帮助1.应答分析系统的构成和教育特性?6.1.1应答分析系统的构成6.1.2应答分析系统的教育特性 应答分析系统    应答分析系统是一种用于对学生的应答数据进行定量的、实时的收集、处理的信息系统。 　6.1.1　应答分析系统的构成      为了对学生的

4、集团应答进行分析，首先应收集教学过程中每位学生对给定课题的应答数据。各种应答分析、各种应答特性是基于这些数据有效处理得到的。应答分析系统是一种用于对学生的应答数据进行定量的、实时的收集、处理的信息系统。应答分析系统包括应答器、收集数据、处理数据和呈现处理结果几部分构成。应答分析系统的构成如图6.1所示      1.应答器这里的应答器包括每名学生使用的应答器，它是一种应答器的集合，也可称之为应答器系统。学生对指定课题的应答是通过每位学生使用的应答器给出的。系统的控制程序对各个应答器进行控制，它包括对应答时间的控制、应答模式的控制、应答指示的控制、数据传输

5、的控制和应答器清零的控制等。内容扩展      当一位教师给同学出了一道题目，他将规定学生对问题作出应答的时间，所以要对应答时间加以的控制；不同类型的题目有不同的应答方式，所以要对应答模式加以的控制；老师要同学回答问题时会给予一定的指示，即对应答指示的控制；学生与老师间的交流是通过数据传输的控制实现；最后，回答完问题后要把应答器的内容清空，即应答器清零。      2.收集数据对于每一个应答器给出的应答数据，系统通过巡回搜索的方式，也可通过指定搜索（对某一小组或某几名学生）的方式收集数据。数据的收集以定时和不定时的方式进行。根据对应答器各个按钮的定义,应

6、对收集的数据进行解码。应答器的按钮功能由系统进行定义，在不同的教学，不同的教学阶段，应答器按钮的功能可以有不同的定义。内容扩展      比如，在英语教学中，听力老师可以利用应答器要学生回答多项选择题，应答器不同位置上的灯泡被定义成A、B、C、D四种答案，学生通过触动按钮，可以对指定的课题进行应答，同时，应答器上还可以设有提问按纽，通过触动按钮，学生可以与教师进行交互作用，表示自己对教学过程、教学内容、教学方法的意见和看法。      3.处理数据对于收集的应答数据，系统可进行各种处理，他包括集团应答过程的分析，也包括应答结果的分析。老师可以根据学生回答

7、问题所需的时间，即集团应答过程的分析和学生回答问题的正确率，即应答结果的分析，对学生整体水平加以评价。除对集团应答进行分析、处理外，还可用于对指定学生的应答情况，应答结果进行分析。不论是集团的应答分析、学生个体的应答分析，都应在一定理论的指导下完成。      4.呈现结果处理的结果，根据需要，可以通过打印机、显示器给出。结果的形式可以是文本、图形、声音等多种不同的媒体形式。根据需要，处理的结果可用于教学评价、教学过程的控制。返上6.1.2　应答分析系统的教育特性      应答分析系统的教育特性主要表现在：      1.课堂教学中，与学生举手回答问题

8、，或教师指定学生回答问题不同，学生使用应答器回答问题是独立的完成的，与其他学生间