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时间:2019-05-10
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1、三、类别化S—P表评价的领域与测验项目分类我们知道,再形成性评价中,学习内容和评价问题之间的联系是非常密切的。因此,如果我们能从内容领域(学习内容)和目标领域(教学目标)的角度出发,对测验项目进行归类处理,那么显示在S-P表上的团体以及每一位学生的学习到达度情况,就是针对某个知识点或教学目标而言的。这样,教师在制定指导计划的时候,目标就比较明确。在原S-P表的基础上,根据某种标准或原则,将原有的所有项目分成几类,然后,各类项目按平均答对率高低排列(学生的排列顺序不变)得到的就是类别化S-P表。常用的分类标准可以从以下几个方面确定:1)内容领域,即以学习内容的每一个基本概念作为项目归类
2、的依据;2)目标领域,即以知识点、理解、分析、应用和综合等教学目标层次作为项目归类的依据;3)内容领域与目标领域的结合;4)内容领域,即以内容关联序列的每一项作为归类的依据。四、应用中的一些问题1、S-P表是进行教育数据分析的一种手段2、问题的等质性3、S-P表的大小4、问题与教学目标的对应第四节IRS分析所谓IRS分析是ItemRelationalStructureAnalysis的词头组合。IRS分析是基于学生对各个问题(项目)的理解程度排序,对问题间的关联结构进行分析的一种结构分析法。在这种分析中,通常是以图来表示问题的关联结构的,又称之为IRS图。本节内容一、IRS图的基本原
3、理二、顺序系数三、IRS图的构成法四、IRS图的性质
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