基于大数据基于新中考

《基于大数据基于新中考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

基于大数据基于新中考南安市2016年春季初二年语文期末质检质量分析与教学建议一、试题简评命题特点：规范合理、科学有效。1、试题命制规范严谨，符合中考卷的特点和要求2、试题指向能力层级的考查分布有序，赋分合理，科学有效。3、文本选择贴近生活，体现时代气息。4、评分说明举例详实，要点清晰，操作性更强5、试题分析具体科学，对教学有较强针对性6、作文设置较为含蓄灵活，有一定审题难度。二、综合数据1、2016年春季语文全市成绩统计表平均分及格率A率（127－150）91.4163%0.4%2、平均分前十名1南安鹏峰中学初中104.896南安鹏峰二中95.812南安实验中学103.647南安南光中学95.33南安英都中学101.688南安一中初中94.944南安柳城中学初中100.299南安龙泉中学初中94.665南安国光初中97.5910南安仁絤中学94.243、及格率前十名1南安鹏峰中学初中88.0%6南安乐峰中学70.7%2南安实验中学86.4%7南安南光中学69.9%3南安英都中学82.3%7南安一中初中69.9%4南安柳城中学初中78.4%9南安内厝学校69.2%5南安国光初中76.2%10南安龙泉中学初中69.0%3、A率前十名（127-150）1南安鹏峰中学初中2.70%6南安南光中学0.90%2南安实验中学1.90%7南安水头中学0.80%3南安鹏峰二中1.60%7南安延平中学初中0.80%4南安柳城中学初中1.40%7南安新侨中学初中0.80%5南安内厝学校1.30%10南安一中初中、罗东中学0.60%13 统计说明：1、本次改卷为第一次全市统一按年级制定评分标准，统一网上阅卷，因此数据结果具有一定的参考度与可比度。2、就优秀率而言，因为评卷系统设定的标准是127分以上，所以此数据只作为拔尖率的参考。当然，此标准明年希望得到改正。3、总体上看，各校之间成绩呈现出较大的差距，区分度明显。部分学校在提高整体的学业水平上成效显著。三、答题情况与教学建议基于大数据，更要基于即将面对的新中考。所以我将以《2016福建省初中学业考试大纲（语文）》、2016年福州与厦门的中考卷的命题指向作为提出教学建议的大背景。第一部分积累与运用《省纲》能力目标和要求：能正确、端正、整洁地书写汉字。掌握常用字的音、形、义，正确运用常用词语(含成语)；灵活运用语法、修辞知识规范表达语句 (含标点符号)；识记课文涉及的重要作家作品知识和文化常识；默写《语文课程标准》推荐的优秀诗文61篇（7~9年级）等。　侧重考查语言知识在具体语境、实际生活中的运用。关于成语1、相关数据题型题号分值平均分得分率积累与运用173.30.472、成语题型本卷：广袤无垠”的反义词是；“垠”的意思是（2分）省纲：依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（    ）①当警方提醒市民要提高警惕，增加自我保护意识，学会辨识       的骗子，以免上当。②每逢节日，看到同学与亲人团聚的场面，他总会         ，深深思念远在家乡的母亲。③古人讲究称呼，对象不同称呼不同，对自己用谦称，对别人要用尊称，不能         。A．形形色色触景生情混为一谈    B．五花八门触景生情混淆是非C．形形色色睹物思人混淆是非    D．五花八门睹物思人混为一谈省纲：下列各句中，加点成语使用不当的一项是（  ）A．林则徐禁烟销烟的壮举家喻户晓，但他在治理水患、兴修水利方面的功绩长期以来却鲜为人知。B．初夏的榕城是蓝紫色的。十余米高的蓝花楹，戴着蓝紫色的花冠，看去，很是赏心悦目。C．充满福州元素的音乐剧《啊！鼓岭》即将在榕城上演，广大市民都刮目相看。D．在首届海上丝绸之路博览会上，非洲馆内多个展位此起彼伏的木鼓声，吸引了无数参观者。3、启示与建议启示：成语考查重点为在语境中辨析和运用。选择题型考查更有广度和效度。建议：1、设计“专题作业”13 。让学生准备一个积累的本子，按册收集整理课本中的成语及解释、或例句。如七上（一二单元）+九上新课第一单元；七上（三四单元）+九上新课第二单元。依此类推。2、课外拓展以专题训练或测试形式为主。推荐两个解析与训练专题：《正确使用成语》《正确使用词语（包括熟语）》共55题。关于病句1、病句题型本卷：文段中的划线句有语病，请修改在下面的横线上。只有（如果）下点小雨，小草们便嘻嘻哈哈地用草尖拨去不停落下的雨滴，那雨滴落向同伴，又被同伴拨开。省纲：下面句子没有语病的一项是（   ）A.为了全面提升办学水平，育才学校决定加快创建文明校园的规模与速度。B.深受天津人民喜爱的曲艺名家苏文茂先生，是津味相声的杰出代表。C.随着对各区县的实地调查，使专家组对当地义务教育达标状况有了全面了解。D.市十六届人大第十八次会议，通过并审议了新修订的《天津市滨海新区条例》。福州：墙面分别选用振海雄风、屏山古韵、闽都春韵等（艺术作品）进行装饰。2、启示与建议启示：训练，不在于量，而在于归纳同一病句类型的规律，培养学生形成“敏感性”。建议：1）归纳类型：主要6种－语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题2）给典型病句。3）让学生熟记典型病句并反复测试典型病句。4）每评一次试卷，都重复一次类型及相关典型病句3、教学示例：关联词使用不当的四类典型（一）、搭配不当:只有下点小雨，小草们便嘻嘻哈哈地用草尖拨去落下的雨滴。大家走得很快，但不一会儿就赶到了目的地。（“但”改为“所以”。）（二）、位置不当（第一种正确格式是：主语Ａ关联词……（主语Ａ）关联词……第二种正确格式是：关联词主语Ａ……关联词主语Ｂ……):这样的教学，既使学生复习了旧课，又学到了新的知识，收到了良好的效果。（三）、不合逻辑：只有提高群众的劳动积极性，才能提高群众的觉悟，实行责任制。（条件和结果颠倒）（四）、滥用关联词：本品是用银花、连翘等中药配制而成，并且具有祛寒退热的功能。（此句前讲配制，后讲功能，两者并无语意上的并列关系，“并且”这个关联词滥用。）关于默写1、默写题型本卷：不含情境默写题。福州：《酬乐天扬州初逢席上见赠》中作者借用自然景物的变化暗示社会的发展，发出了“                 ？                   ”的感慨，蕴含着深刻的人生哲理。（8题，其中1题）厦门：（7）白居易在《钱塘湖春行》中用鸟儿争春来描绘初春景象的句子是“                ，                 ”。（2分）（8）《爱莲说》中用来形容不与世俗同流合污而又洁身自好的君子之风的句子是“                 ，              ”。（2分）（8题，其中2题）13 2、启示与建议启示：重视情境默写题的训练。功在初三，利在高三。建议：设计“专题作业”：让学生设计情境默写题。比如月考或大考前，以每个学生设计十道题并附标准答案（标注命题者）作为作业。然后老师选择典型题作成PPT让学生测试。关于对联1、对联题型1）福州：阅读下面文字，请为三坊七巷中衣锦坊的一副楹联选择恰当的下联。   在福州三坊七巷，曲艺文化是最时尚、最风雅的视听盛宴。观戏听曲历来是百姓的喜乐之事，有些富贵人家热衷于在自己的家里搭设独具特色的宅院戏台，时常唱演些福州的伬唱、戏剧等曲艺节目，为坊巷的生活平添了无穷的乐趣。衣锦坊的郑氏宅院里保留着福州城内唯一流传至今的水上戏台，其设计精美，意境雅致。夜晚听戏，更以隔水听音的效果为人所称道。（3分）   上联：春暖华堂人衣锦 下联：                   （只填序号）A.管竹琴弦乐齐鸣    B.婉转莺歌凌紫烟 C.千秋雅调遥相闻    D.月明水榭客听歌启示：关注结合一定的情境选择相应对联的题型。2）厦门：根据情境，将下列对话补充完整。（4分）除夕一早，小新见邻居王阿姨对着一副春联发呆，便热心上前询问：“（1）（王）阿姨，您好！请问有什么需要帮忙的吗？  ”王阿姨说：“唉！我分不清上下联，怎么办呢？”小新看了看那副春联（如右图：雨润桃李万户红风吹杨柳千门绿），指着它的末字，笑着解释道：“（2）  （王阿姨），根据对联的规则， B的末字“绿”字读第四声，所以B是上联；A的末字“红”字读第二声，所以A是下联。”启示：在给学生一点对联的基本常识基础上关注将对联与口语交际相结合的题型。第二部分阅读关于诗歌鉴赏1、诗歌题型本卷：（一）阅读纳兰性德的《长相思》，完成5-6题。（5分）长相思纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。⒌这首词中“”一词写出了路途的艰难遥远。“”这个词写出了风雪交加，环境的恶劣。（2分）⒍下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（  ）（3分）A.词人随着大队人马向山海关外进发，一路上跋山涉水，历尽辛苦。B.众多的帐幕里深夜还亮着灯，出行在外的人们久久不能入睡，苦不堪言。C.一阵风过后接着一阵雪，使家乡无风无雪的词人心烦意乱，思乡之情油然而生。D.词的上阕将千里行程中看到的景物，浓缩为“山”、“水”二字；与“山”、“水”相对应，下阕突出的是“风”和“雪”。省纲例一：下列对古诗句的理解，错误的一项是（    ）A．《归园田居》中“但使愿无违”的“愿”13 指诗人想按照自己的意愿生活，不想在污浊的现实世界中失去自我。B．《过零丁洋》中“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表现了诗人愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。C．《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。D．《行路难》中“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”表现了诗人因离开朋友而产生的无限思念之情。省纲例二：春望杜甫（唐）国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。1）.下面对这首诗理解不正确的一项是（  ）。A.全诗意脉贯通，情景兼具，内容丰富，感情强烈，是一片脍炙人口的佳作。B.在颔联中，诗人移情于物，通过花、鸟的情态表达了自己感时伤世的内心情感。C.诗人得不到家信，是因为战乱引发了长安城内一场持续了三个月之久的大火。D.首联中“深”字形象地描写出战乱中长安城草木丛生、满目凄凉的景象，流露出诗人忧国伤时的感情。2.）请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并指出诗句所蕴含的情感。2、教学建议设计专题作业:描述诗意+四字景+两层情教学示例:诗歌专题作业国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。1、写景句：描述诗意+四字景国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。写出战乱中长安城草木丛生、满目凄凉（萧条零落）的景象。2、抒情句：两层因两层情一层：因白发苍老而生的伤感悲叹（伤时）二层：因山河破碎而生的忧思痛苦（忧国）三层：因战乱离家而生的思念哀愁（思家）每首诗朗读梳理后可以让学生完成作业，再作评讲，再统一笔记。关于文言文阅读省纲能力目标和要求：能阅读浅易的文言文，准确判断文言句读，理解文章基本内容;掌握常见文言实词的意义，能根据语境翻译文言句子。相关数据题号分值平均分得分率7（断句）210.58（字译）41.970.499（一词多义）31.350.4510（句译）54.320.8611（语言分析）20.850.4313 文言文阅读之断句1、断句题型本卷：请用“/”给下面句子划分朗读节奏。（划两处，2分）臣/诚知/不如徐公美省纲：用“/”给下列句子划分朗读节奏。（按语意划分一处）门 人弟子/填其室2、教学建议1）“断句”解析与训练专题《初中文言文断句》2）讲新课时将断句方法反复运用渗透其中，并用朗读呈现。文言文阅读之翻译1、建议：从数据中可知，学生掌握翻译有两个特点：词译理解不足，句译死记硬背。所以从巩固句子翻译入手，培养学生翻译“字字有着落”的习惯、“自我审视”的习惯。2、示例：审视以下答案。1）客人觉得我美，一定是有事求我（美＝觉得美？“一定”对应“欲”？“于”字呢？)2）客人说我美，是有事要求我(美我＝说我美？者…也…＝….是…？）3）客人说我美的人，是想要向我寻求帮助（“者”＝“的人”？）4）客人认为我美，是因为有事情找我（“欲”字呢？“于”字呢？）5）客人之所以认为我更美，是因为他想要向我寻求帮助。（这才完美！）文言文阅读之主观题1、主观题题型本卷：邹忌VS徐孺子乙文徐孺子的话妙在不正面回答提问者的问题，而是把人的眼睛和月亮做了比较，甲文邹忌进谏的语言也很妙，请简要分析。省纲：宋濂《送东阳马生序》VS《明史宋濂传》结合甲乙两文，练习生活实际，从读书和做人两个方面谈谈你得到的启示。福州：《桃花源记》VS《礼记·礼运》）陶渊明描绘的“世外桃源“艺术的再现了”大同“社会的生活风貌，因此二者有许多相似的地方。请参照示例，从两段选文中在找出一例，说说他们的相似之处（3分）厦门：《战国策·唐雎不辱使命》）VS《史记·刺客列传》请结合甲乙两文，分别说说唐雎和专诸作为“士”，在“不辱君命”方面的具体表现。2、启示与建议启示：主观题设计常围绕两篇人物似，事件似，思想情感似，或表现手法似的文章，要求异中求同或同中求异。建议：1）了解基本题型。读懂最重要。一个单元，四篇古文。讲完两到三篇后，余下的一至二篇可以当作课外文言文来训练。让学生独立面对其中的埂。2）一个备课组，可以围绕一篇重点课文，分工从四方面去找对比阅读的段。（同作者或人物，同思想，同情感，同写法）来创造性编制训练题；推荐《课外文文言文阅读》，从中考课外文言文中选取与课内文言文相联系的段。关于现代文阅读13 省纲能力目标和要求：现代文精读，要从“词句理解、文意把握、理清思路、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生阅读的水平，要从“形象、情感、语言”等方面考察学生初步鉴赏文学作品的水平。一、相关数据本卷：12.老太太卖葡萄的方法与众不同，请结合文本内容说说她的方法好在哪里？13.格罗培斯从老太太的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？14.结合文章内容，说说格罗培斯设计成功的原因是什么？题号分值平均分得分率1241.910.481343.150.791441.810.45二、相关题型说明文阅读省纲：说明文小阅读《美国人民抗击鲤鱼“殖民者》本文多处运用了列数字的说明方法，请从中摘录一处，并结合语境简要分析其作用。联系上下文，比较以下两句哪一句更好，并说明理由。厦门：《一本可以“喝”的书》联系上下文，比较以下两句，判断哪一句的表达效果更好，并说明理由。（4分）启示：1、设题不明显体现文体特征《最佳设计》2、对说明方法和说明语言的考查，重在语境中辨析和对比中辨析。议论文阅读省纲例一：议论文小阅读《文言是中国文化的根》1.第①段中加点的“这个宝藏”指代什么？“这个宝藏”对中华民族产生了什么影响？2.比之图像，语言的优势在哪里？比之白话，文言具有哪两个特点3. 在作者看来,划线句“文言难懂难学，不够大众化”的观点，导致了怎样的结果？省纲例二：《正能量》1．本文的中心论点是什么？概括文章第②-④段论述的主要内容。福州卷：《最美的姿态》14.本文阐述的主要观点是？16.文章运用了多种论证方法，请指出其中一种，并结合文章内容简要分析其作用。（4分）启示：1、有的整套设题不明显体现文体特征2、对论点、论证思路、论证方法的考查，重在语境中作针对性的分析。三、教学建议1、引导学生对答题进行“自我审视”2、引导学生建立题型答题思路3、课外小阅读重点训练“要点概括”题的精准度、全面性。4、课内小阅读课堂重点训练：（1）梳理并概括说明或论述的层次(2)在语境中辨析不同说明或论证方法产生的具体效果四、教学示例第一步：引导学生对答题进行“自我审视”13 以下是本卷《最佳设计》“格罗培斯设计成功的原因是什么”答题示例1、懂得采纳别人意见（0.5分）落要点，缺分析2、在法国看到老太太的葡萄园，只要投入5法郎，就可以摘一篮葡萄上路。（1分）缺概括，落要点3、他有自由选择的想法，有不做完不回国的品质（1.5分）读不懂4、任其选择，优雅自然（1.75分）只摘录，缺分析和概括5、他从老太太任其选择，给人自由的做法中得到教训，知道了有时候自然美是生活中最美而又最有人情味的美（2分）概括不精准6、他准确地抓住了人们的喜好，懂得观察，并且聪明地用草地的方法观察人们走的路。（2分）条理不清7、坚持不懈，只要有一点不好就会改方案；精益求精，重要的是老太太的方法让他受到了启发（2分）要点与分析脱节第二步：构建答题思路，改造参考答案。要点概括题答题思路：读准题干－拉网搜索－信息归类－提炼要点参考答案：①：因为格罗培罗追求的不是“设计出”，而是“最佳”。景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关。示例②：小道“有宽有窄”，又“优雅自然”，这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，富有艺术性，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。示例③：格罗培斯对待“微不足道”的问题认真细致，他对工作极端负责，一丝不苟。改造答案：1、他对工作极端负责，一丝不苟。路径设计是建筑学中最“微不足道”的一点，他却“大伤脑筋”（第2段）拉网搜索+概括要点+举例分析2、他对建筑设计艺术精益求精。曾对设计方案修改了50多次。（第2段）第2段两个信息也可以合并为一个点。若作为两点，角度须不同。3、他善于观察、善于思考。能在观察老太太的葡萄园的过程中捕捉灵感，找到思路。（第3段）4、从设计效果的角度看，路径“有宽有窄优雅自然”，既美观、自然，又方便快捷，是充满人性化的设计。（第4段）关于大阅读一、相关数据题号分值平均分得分率15（思路概括题）62.830.4716（文意理解题）31.990.6617（文意理解题）20.830.4218（语言赏析题）63.030.5119（评价探究题）31.940.65（下就大阅读五大题型答题情况进行分析并提出相应的教学建议。）二、教学建议：形成自审习惯、构建答题思路、建立要点意识13 大阅读题型一般有六种：思路概括题、文意理解题、句段含义题；句段的作用题；语言的赏析题；思想情感的评价与探究题（一）思路概括题评讲示例1、本卷思路概括题：《我也是偶然成为你父亲》根据选文的行文思路，用简洁的语言概括主要内容有一天招待朋友，①—→和孩子睡一起，觉得孩子其实比我们更诚信—→放泥鳅到下水道，②—→③，觉得平等其实就是在相互教育。2、答题思路要点：仿照已有格式，由已知推未知；3、答题思路难点：深入体会情境，精准选词概括。4、评讲重点：培养自审答案意识步骤一：直录典型答案1)儿子拿出好东西分享；泥鳅一去不复返，儿子却想要养它们；经历10块钱这件事。（2.5分，总分91.3）2)觉得孩子其实更懂得分享；觉得孩子其实更善良；被儿子打屁股（3.5分，总分117）步骤二：审视思路偏差1）显然，没有形成答题思路，或者听过，但没有形成一种答题的自觉。所以，没有从仿照已有格式出发去作答，吃力不讨好2）已有答题思路，因概括不够精准和不能灵活变通而失分。A善良一词很宽泛，对人对物怀有善心都可。不是不对，是不够精准，结合“我没有像他一样关心泥鳅的命运”，这里概括为“对生命的关怀”更准；B被儿子打屁股，是严格仿照了答题格式，少了变通。若仅仿照格式，事情的前因后果就没法交代清楚，是“因错怪儿子拿了50块钱主动让儿子打屁股”，可见格式在次，说清楚还是第一位的。（此外，题型还有表格式，如福州卷大阅读第一题，有自己概括全文故事内容，如省纲例题《妈妈派人来看我》第一题）不展开）（二）赏析题题型示例1、相关题型本卷赏析题：《我也是偶然成为你父亲》品味语言。（6分）平均3.03分⑴晚上新闻联播开始时，他一下就冲到下水道那里，说：“泥鳅下班了！”等了很久，泥鳅没有回来，他就哭了，说：“天黑了，它看得见吗？”（从人物描写的角度）⑵他死心塌地像石头铺在地上那样，垫起孩子愿望的脚尖。（从修辞手法的角度）省纲：《英语发芽汉字开花》阅读文中画线的句子，回答下列问题。（1）有人认为第⑤段A句中的“武断”用得不好，你的看法如何？说说理由。（2）请从修辞角度品析第⑧段中的B句。福州：《火车上的故事》结合语境，按要求完成下面题目。（6分）13 （1）从修辞的角度，品析第⑤段画线的句子。（3分）（2）从人物描写的角度，说说第⑧段画线句子的表达效果。（3分）2、评讲示例步骤一：形成自审答案意识①直录以下考场答案，审视答题思路偏差。1）语言描写，写儿子找不到泥鳅的情景，表达儿子焦虑不安的样子。2）动作语言描写，写出儿子的天真童趣、善良和看不到泥鳅的伤心。3）动作语言描写，体现孩子时刻关心泥鳅的命运，为泥鳅着急。“冲”“哭”表现男孩的担忧。4）“冲”动作描写，写出他对泥鳅的喜爱；“哭”神态描写，写出他对泥鳅的深厚感情，对泥鳅没有回来十分伤心。②引导学生审视答案1）答：一是描写手法判断不全，一是赏析评价的用词单薄，一是缺少对表现人物形象表达效果的进一步评价。2）答：缺少分析的过程，直接给出结果。把人物的心情、状态的特点和人物的思想情感内涵杂合在一起。3）答：答案组织不够条理，缺少对表现人物形象表达效果的进一步评价。4）有分析的过程，用词不够贴切，也缺少对人物形象进一步评价。步骤二：构建答题思路关于句段的作用，思考的“点”依次有思考流程：判断是否运用特定手法（修辞、描写方法、词语选择、句式选用、特定含义、感情色彩等）――解释或例举这个手法体现在哪里――评价这个手法写出了什么人（或事、物）在什么特定情况下的什么特点、状态、心情、心理－－进一步概括体现了什么人（事、物）的什么思想、情感、品质、性格（或事物的性质）（如果某句的主语涉及的是人，而这个人不是本文的主角，还要在指出此人的特点之后，进一点指出突出或衬托或侧面烘托了主要人物的什么特点。）步骤三：形成答案要点①采用了动作、语言描写（步骤一）“冲”表明儿子急于看到泥鳅的迫切；“哭”表明儿子看不到泥鳅时的失望、伤心和对泥鳅命运的担心(步骤二和三)，表现了儿子心灵的纯真与善良和珍惜生命（步骤四）②操作难点解析：只要反复强调和训练，就可以掌握步骤。但是，对表达效果的赏析评价要恰当准确，却一定要强调，要换位思考，设身处地地深入情境去体会，才能选用更贴切更有针对性的词来表达。例如以上答案，一个“冲”字，学生就用了“焦虑、天真、童趣、善良、喜爱、着急”等评价词。只有经历了自己深入情境体会的过程，才能明白，“冲”体现的特点是“迫切的关心、时时的牵挂、着急担忧的心理”；进一步体现的思想情感内涵是“珍爱生命，善良纯真”。关注两个题型关注一：有一种题型，既要答含义，也要答作用。示例：省纲《英语发芽汉字开花》第⑦段中“我”身处一个“小小角落”，却觉得“自己拥有了整个世界”，是否矛盾？谈谈你的理解。答案：不矛盾。处在“小小角落”，是指我回到家，在小巷里，在自己的南窗下；“13 拥有整个世界”是指我重新回到自己的语言系统，能自由地使用母语，尽情地挥洒自己的情感，就像有了整个世界。所以并不矛盾。（答含义）用空间的“小”与精神世界的“大”对比，更突出表现了我对祖国、对母语深深的爱。（答作用）关注二：结合链接，围绕某一主题写一段话。考察“内容探究、作品感受”1、省纲：下面是一些学者对路也（本文作者）作品的评价：①幽默风趣，颇具新意。②想象丰富，风格鲜明而活泼。③淋漓的抒情，让心灵与文句都飞扬起来                        请在上面三点评价中，选择你认为最恰当的一点，结合文中相关语句说明你选择的理由，并简要说说这一点评价对你平时写作有何启发。2、厦门《《断头树也有春天》请结合本文和链接，以“生命的不平凡”为主题写一段话。（不少于80字）（6分）链接：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的……“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏” ——冰心《谈生命》大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊！                         ——张抗抗《地下森林断想》3、厦门（15年中考卷）作者是一个跨界人才，这与他的阅读经历密不可分。请结合本文和链接，以“读书的回馈”为主题写一段话。（不少于80字）（6分）链接：冯唐，1998年获得北京协和医科大学临床医学博士学位，之后又获得美国工商管理硕士学位。曾担任华润集团战略管理部总经理。2011年10月，当选为华润医疗集团有限公司首席执行官。2013年，冯唐荣登“第八届作家富豪榜”，引发广泛关注。小结：按“形成自审习惯、构建答题思路、建立要点意识”三个步骤，逐步帮助初三学生面对阅读题，能做到“思之有路”，“答之有序”。关于作文1、成绩大数据题号分值平均分得分率226043.220.722、作文题型本卷：柳暗花明(平均：43.22)福州：和谐之美，美在（诚信、友善、互助）厦门：1、鱼儿有种洄游本领，死都要回到自己的出生地;人也可以有精神上的洄游，回到过去，每次洄游都是一次成长和进步。以《洄游》为题，写一篇文章。2、那些年，_______相伴。莆田：那雾，不知从何处而至，愈来愈浓，以至你看不清咫尺之遥的事物。不知何时，那缕清风，那片阳光，驱散了混沌，明媚了你眼前的世界。雾，它可以困扰你的视线，却不能束缚你的行动，更无法裹住你的神往。请你以“穿过迷雾”为题写作。南平：“挥手自兹去”出自李白《送友人》，意思是“挥挥手，从此离开”13 。粗读，平淡无奇；细品，意蕴丰厚。《孤独之旅》中，杜小康战胜孤独，走向成熟，告别原来的自己，挥手自兹去；《最后一课》里，小弗朗士幡然醒悟，悄然蜕变，远离过往的生活，挥手自兹去……“挥挥手，从此离开”的，也许是一个人，一个地方，一段时光；“挥挥手，从此离开”时，或许有一点无奈、一丝洒脱、一份期待……以“挥手自兹去”为题，写一篇文章。省纲：一个汉字，一段记忆。人们都喜欢用一个汉字来形容曾经的感动、悲哀、幸福。在初三生活即将结束的时候，你将用哪一个汉字来表达自己一学年来的体验和感受呢？请以“      ，我的年度汉字”为题，写一篇文章。（横线上可填“搏”、“变”、“泪”┉）3、教学建议一：预测审题误区，辨析近似文题，强化审题意识。例一：柳暗花明＝穿过迷雾＝战胜挫折？“柳暗花明”的潜台词是“山重水复疑无路”，比喻绝处逢生、豁然开朗的欣喜和感悟。可以写一个遇到困难，战胜挫折的故事，但要辨别的不同。一是行文最好贯穿渗透柳暗花明的比喻；二是要详写“疑无路”的迷惘心理和柳暗花明后的欣喜之情和感悟之理。“穿过迷雾”也可以写成战胜挫折，但也有所不同。“迷雾”的比喻，更指向被某种不正确的或偏执的思想、观念、情感所困扰，导致模糊了对眼前世界的认知。有了这样的审题，选材方向就不仅仅是失败、挫折、困难那么单一。例二：洄游＝回忆？题干：鱼儿有种洄游本领，死都要回到自己的出生地;人也可以有精神上的洄游，回到过去，每次洄游都是一次成长和进步。根据材料表述，洄游，是回到过去，那么，当然和“回忆”有相同之处。但是，从“回到出生地”、”精神上”、“成长进步”这些词来看，写作重点是通过回忆得到反思，从而成长和进步。①回忆过去，那此不懂事的片段、做过的而当时并不自知的错事，现在在回忆中反省了错误。此情可待成追忆，只是当时已惘然。（朱自清，现在想想，那时真是太聪明了）②回忆过去，那曾经的单纯、快乐，最初的梦想等，而今伴随成长变得复杂了烦恼了迷失了。不忘初心，方得始终。这与单纯的写一个回忆的故事是不完全等同的。它注定要立足现在，回忆过去，呈现对比，突出反思，指向成长。4、教学建议二：以本班学生作文为资源，教会学生修改作文到达“最近发展区”。对于45分的作文来说，48分是一个“梗”，它往往需要在选材平庸立意平庸上大大改进；对于48分的作文来说，50分是一个“梗”，它往往需要在立意平淡语言平淡上改进；对于50分的作文来说，54分是一个“梗”，它往往需要在语言更优美思路更流畅上改进。“柳暗花明”作文修改指导示例第一步：针对此次作文立意要求，搜索与此立意相关的经典的或当下热门的语言材料给学生，综合改善“平庸平淡”问题。第二步：通过朗读、解说、背景介绍等方式引导学生对材料进行“深度阅读”，得其要旨，理出运用方向，指导合情合理地引用。示例：“柳暗花明”相关语言材料及运用方向（第一步+第二步）13 1、连续数十场的暴雨。每天早上都是电闪雷鸣。巨大的闪电和雷声，像是长着尖利长指甲的手，硬生生撕扯着每个人的耳膜。每一声爆炸性的雷声，都像是黑暗里突然甩过来的一个重重的耳光。2、隐约的一种直觉，让我感觉像是光脚走在一片长满水草的潜水湖泊里，不知道哪一步，就会突然沉进深水谭里去，被冷水灌进喉咙，被水草缠住脚腕，拉向黑暗的水底。 3、上海(改为“南方”)开始下起连绵不断的寒雨。上帝在头顶用铅灰色的乌云把上海一整个包裹起来，然后密密麻麻地开始浇花。光线暗的让人心情抑郁，就算头顶的荧光灯全部打开，我也只能提供一片更加寂寥的苍白色。－－－－出自《小时代》里的精彩句子运用方向：形容“山重水复疑无路”时的苦痛挣扎1、你和题海斗法，和成绩较真，在分数的波动下时悲时喜，也许你一时无法摆脱这样的状态，但请铭记，每一次的破茧成蝶，都是痛苦后才有的惊喜。2、挥汗如雨有时/兀自冲锋有时/梦有时/醒也有时/成有时/败也有时/既已溯游从之/何顾道阻且右？－－－－出自南安一中《为2016凤凰花传递正能量》运用方向：正当“山重水复疑无路”时的自勉。当你想要放弃了,一定要想想那些睡得比你晚、起得比你早、做事比你卖力、天赋还比你高的牛人,他们早已在晨光中跑向那个你永远只能眺望的远方。《不吃苦，你要青春干嘛》运用方向：思考“柳暗花明”的根源：不放弃。曾经有记者问科比：“你为什么能如此成功呢？”科比反问道： “你知道洛杉矶凌晨四点钟是什么样子吗？”记者说不知道。科比说：“我每天都看到。”“凌晨四点满天星星，灯光寥落，行人很少；而我行走在黑暗的洛杉矶街道上。一天过去了，两天过去了，十多年过去了，洛杉矶黑暗没有丝毫改变；但我却已变成了肌肉强健，有体能、有力量，有着很高投篮命中率的运动员。”－－－－《凌晨四点的科比》运用方向：思考“柳暗花明”的根源：坚持不懈。1、行到水穷处，坐看云起时（《终南别业》）2、如果我的心是一朵莲花/正中擎出一支点亮的蜡/荧荧虽则是那一剪光/我也要它骄傲地捧出辉煌（林徽因《莲灯》）运用方向：表达“柳暗花明”后的感受第三步：鉴赏与学习。指导学生赏析并笔记同学的佳作片段，化为自己的写作资源例如“美丽的开篇”、“美丽的铺垫”“美丽的思考”“美丽的感悟”南安质检作文〈花儿，是这样开放的〉指导修改评讲示例。见PPT第四步：指导学生运用大量新的语言材料去修改自己的作文。杨淑芬2016年9月9日13