《马说》教学设计4

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《马说》教学设计4　　教学设计（A）　　1．疏通文意，理解文章蕴含的寓意。　　2掌握常用文言实词、虚词的用法及句式结构。　　3．指导朗读。　　一、导入新课　　在古代，由于受腐朽的选拔体制所约束，有许多人因才华得不到施展而写下许多直　　抒胸臆的诗文，我们今天就来学习其中最著名的一篇——《马说》。　　二、释题及作者简介　　1．说，是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，跟　　现代的杂文大体相近。　　2．韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之

2、衰”的美誉，有《昌黎　　先生文集》。　　三、分析课文　　1．教师范读。　　2．正音。　　乐（祇（）骈）槽枥（）辱（食（）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　食马者策（）见（）邪（）石（）粟（）　　3．（1）分析课文第一段。　　提问：结合课文注解，翻译第一段并找出难懂的词语。　　实词：千里马——日行千里的马，本文指人才伯乐——擅长相马之人，本文指识　　别人才

3、的人辱——辱没骄——一同槽流——喂牲口用的食器称——著称　　虚词：而——表转折，但是故——因此于——在之——结构助词，的以　　——凭借虽——即使。　　教师翻译（略）　　提问：第一段文字说明了什么？　　伯乐对千里马的决定作用。　　提问：是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？　　是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。　　齐读第一段。　　（2）分析第二段。　　提出重点字词，疏通文意。　　实词：一食——吃一顿食马者——通“饲”，喂才美——才能，美好的素质外近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促

4、进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　见——表现在外面，“见”通“现”等——等同，一样常——普通的　　虚词：或——有时其——代“千里马”是——这种，作代词不知其能千里而食　　也——能够千里之能——能力安求其能千里也——能够安——怎么　　提问：第二段说明了什么？　　分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。　　提问：文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？　　“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”　　女生齐读第二段。　　（3）分析第三

5、段。　　找出重点字词，疏通文意。　　实词：策之——用鞭子打执策——马鞭子道——方法，正确的方法。尽——　　竭尽材——通“才”，才能鸣——鸣叫通——通晓执——拿着临——面对知　　——识别，了解　　虚词：策之——作代词，代千里马以——按照鸣之——助词，无意义。　　翻译全段。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　提问：第三段主要内容是什么？　　不是天下无千里马，而

6、是不识马。　　提问：本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？　　“策之不以其道…。天下无马”’　　提问：本段中哪句话点明了全文的中心？　　“其真不知马也”这个结句，点明了中心。　　散读第三段。　　（4）全班齐读。　　提问：本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？　　借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。　　提问：本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？　　表达作者怀才不遇，有志难酬的愤接心情。　　提问：本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？　　伯乐即善于识别人才的统治者。千里马即人才。　　四、全班齐读，并背诵　　板书设计：　　马说　　韩愈　　论点：世有伯

7、乐，然后有千里马　　祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　遭遇（食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。　　「策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。　　主旨：其真不