基于校企合作的mba教学改革研究

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1、基于校企合作的MBA教学改革研究［摘要］MBA专业学位作为一种有职业背景的学位，是一种以职业需求为导向，以校企合作为抓手，培养职业操守坚定、具有战略眼光和创新意识、掌握现代管理知识和技能、善于分析和解决问题的高级工商管理人才的人才培养体系。目前校企合作培养MBA研宄生还存在一些困境，MBA教育的实际效果还存在诸多不足。本文从教学目标、教学模式、教学组织以及教学评价四个方面提出MBA教学改革的思路。［关键词］校企合作;MBA教育;教学改革中国本土MBA教育已经走过了三十几年的历程，MBA教育队伍不断发

2、展壮大，取得了一定的成绩。但是和美国等发达国家的MBA教育相比，我国MBA教育存在着许多不足的地方。教育部就我国专业学位教育的现状，决定在相关高校开展专业学位研宄生教育综合改革试点工作，校企合作是其中一个重要的改革方向。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出“提高人才培养质量，创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制”。本文将从教学改革层面梳理目前MBA人才培养模式中存在着哪些是低效、无效甚至负效的教学行为，基于校企合作，从教学目标、教学模式、教学组织以及教学评价

3、四个方面提出MBA教学改革的思路。一、MBA教学面临的困境MBA教育在中国发展已有一段不短的时间，取得了不斐的成绩，但是越来越多来自社会各界对MBA教育管理的批评和质疑之声，也引起了教育部门的关注。1.传统教学方法不适应实际需求MBA教育主要是为企业和社会培养专业的管理人才，为经济发展服务。然而，MBA教育不少是以教师教授和案例教学为主的教学方法，显然不适应现有的社会发展。由于大多数从事MBA教育的老师接受的就是传统的灌输式教学模式，所以他们很自然地把他们习惯的传统教学模式教授给学生。传统的教学形式

4、单一，教学方法相对简单，教学内容实践性不强。更严重的是传统的教学模式很难激发学生的学习激情和创造性思维。MBA教育就像是在变相地延续学术研宄型教育，使得学生又开始了新一轮的应试教育。2.MBA培养目标混淆大部分MBA专业都是采取委托培养制度，表面上是学校接受用人单位的委托培养，学生接受MBA专业训练，学生顺利毕业之后回到委托单位继续工作。实际上这种模式已经名存实亡了，有相当比例的MBA学生是假借委托培养的名义，从委托单位开取一张工作证明，自己出学费，毕业之后自己找工作。按照这种模式培养出来的学生不能

5、很好地对接企业，企业需求与MBA学生之间的错位问题非常明显。1.教师缺乏实践经验，师资严重不足我国现有MBA专业的教师普遍缺乏实际管理的经验，空有理论知识，却很难联系实际。学生参加学习之后认为教师给他们的帮助不大，经常会产生反感，乃至投诉，导致教学很难继续下去。虽然国内大学商学院管理学专业的老师并不少，但是相当多教师都是从学校毕业后直接任教，并没有企业实际管理经验，导致很多商学院要去外国大学或者是企业中聘请老师。聘请的外国教授在中国停留的时间较短，不能很好地和MBA学生沟通交流，很难帮助他们解决实际

6、问题。二、MBA教学改革对策针对当下中国MBA专业学位教育中遇到的问题，本文将从教学目标、教学模式、教学组织和教学评价四个方面提出对MBA教学改革的对策。1.教学目标近年来，MBA的课程教学目标一直备受争议，批评主要来自工商界高管人士，焦点主要集中在各院校培养出来的MBA人才不能满足工商界的要求。因此在教学目标设置上，不仅要重视MBA专业能力的形成，更要关注学生对企业组织计划的认可、判断决策的支持、分析复杂系统的能力以及相互合作、交流和主动学习、善于学习的个性品质的培养。所以首先在MBA课程管理的过

7、程中要坚持以“培养具有战略眼光和创新意识、掌握现代管理知识和技能、善于分析和解决问题的高级工商管理人才”为教育目标，扎扎实实抓教学管理。其次，提供给学生机会去实践中锻炼，更多地参与企业的管理工作，使得培养结果慢慢向目标J=i=^r-罪近。2.教学模式在教学模式上，需要改变传统教学模式。创新教学方式，可以采用“交互式”“实践式”和“体验式”教学方式，提升MBA教学的效果和实用性，做到教学活动知行合一、教学方法结合情境。(1)交互式教学。该教学方法是为了避免传统教学的“满堂灌”“填鸭式”方法而采用的一

8、种较为有效的教学方法，即充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间和学生之间的相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。采用“交互式”教学方式，能充分发挥教师课堂教学的主导作用与学员的主体作用，提升学员听课效率和开发学员的创新性思维。同时还可以将课堂延伸到“现场”，将学员带到企业一线，进行实践教学。通过现场参观、实践，以更加直观、生动的方式来印证相关理论知识，如现代物流学、生产与运作管理、市场营销等课程的知识。(1)案例教学。MBA教育应该