[精品]浅谈如何培养学生的写作兴趣

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1、浅谈如何培养学生的写作兴趣浅谈如何培养学生的写作兴趣摘要：写作与现实生活密不可分，是日常生活的总结和探索。在语文写作中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的是作文。因此，我们很有必耍一起来探究这些问题的原因，对症下药，提高学生的写作能力。关键词：写作；观察；感知；体验；生活；鼓励；激发；兴趣语文教学质量的提高关键在于学生的写作，而提高学生写作的关键是对学生写作兴趣的培养。这也是语文教师最为关心的一个问题。在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的是作文。因此，我们很有必要一起来探究这些问题的原因，对症下药，提高学生的写作能力。一、观察感知，体验生

2、活有些学生一听老师说耍写作就害怕，觉得头痛，大多数同学是因为无话可说，其实那是因为他们缺乏对生活的细心观察。记得法国雕刻家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”语言大师叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度才会写出什么文章。”对此，叶老有个生动的比喻：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。”《新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，讣学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感在实际生活中，只耍我们积极引导学生善于观察、善于发现、善于思考，写作的溪水一定会长流不息。二、适时激发，锻炼思维教师可

3、根据现场环境及时指导学生观察，训练他们的写作思维。比如，去年冬天的一次语文课上，外面不知不觉地下起了鹅毛般的大雪，霎时白茫茫的一片。学生的注意力都往窗外去了，我索性就让学生来观察下雪的情景，其间让学生随意交流、议论，谈不同感受。第二节课，我稍作准备，引导学生进行了口头作文。有的学生生动地描述了下雪时的感人景象，有的学生形象地表达了自己的内心感受，还有的学生发挥想象，述说自己心中的憧憬。教师再适当点拨一下，学生很容易就完成作文了。三、多练多写，开拓思路任何技能技巧都需要反复勤练，写作也不例外。“文必多作而后工”它需要不断地练习、揣摩，能力才会不断提高，写作才能得心应手,“滴水穿石

4、，熟能生巧”说的就是这个意思。叶圣陶大师也指出：“写作的历练在于多作”。鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的:“文章应该怎样做，我说不出来，因为口己的作文,是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”说到底多练多写写作的思路也就出來了。有了广泛的思路，学生就不怕写作，而且还会很喜欢写作。四、阅读摘抄，陶冶情操一个人的吋间有限，单凭自己的亲历积累素材那是远远不够的，这就需要积累间接经验来充实自己。而阅读则是间接经验最好的获取來源。正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神「“破万卷”是说书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。“劳于读书，逸于作

5、文”说的也是平吋多读书，多储存素材，写作吋可以随手拈来，不费思索而顺理成章。我们伟大的领袖毛主席生前出口成章就因为他有空就读书，满腹文采，听说他的床一半睡人一半放书。在阅读的基础上能把文章精彩的部分摘抄下来，积累好词好句那就更好了。俗话说“好记心不如赖笔头”说的止是此意。多作读书笔记才不致于随读随忘，更可以加强思维印象。H积月累，取Z不尽，用Z不竭，写作自然如鱼得水，还有什么可怕的呢？五、模仿佳作，锻炼能力现在的小孩了作文写不好，就是因为肚了里没东西，没有词汇，没有文章，所以作文要模仿。就象写字要临摹一样，自己写是永远都写不好的。任何一个书法家，都是从临摹开始。所以学生在多练的

6、同吋，我们可以让学生多模仿前人的佳作，创造出更好的文章，使得自己更有信心写作。况且这对写作水平欠佳的的学生，尤其有现实意义。但是模仿什么是个问题。模仿优秀作文吗？不如模仿大师写的文章，我们语文课木中，老舍、巴金、鲁迅、林语堂、柳宗元、朱熹、欧阳修等这些大师的佳作给我们？提供了许多作文的范例，当我们要写作时，找不到恰当的形式、句式吋，不妨可以想象课文中的名篇名著，仿照它的形式，溶入深思熟虑的内容，成功的佳作也许就出来了。六、自己评改，提高能力在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文吋做到：先

7、通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学牛与基础薄弱的学牛:对调批改作文,写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学半的写作兴趣。七、扬长鼓励，激发兴趣教师在批改学生作文时,应尽