多媒体技术在大学英语教学中的运用

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1、第14卷　第2期信阳农业高等专科学校学报Vol.14No.22004年　　6月JournalofXinyangAgriculturalCollegeJun.2004多媒体技术在大学英语教学中的运用沈　军(信阳师范学院,河南信阳464000)摘　要:传统的教学方法与模式已不能适应和满足当前大学英语教学的需要与要求。运用多媒体技术辅助大学英语教学有助于提高大学英语教学质量,促进教学改革目标的实现。关键词:大学英语;教学改革;多媒体;课件中图分类号:G642.0　　文献标识码:A　　文章编号:1008-4916(2004)02-0083-03Thea

2、pplicationofmulti-mediatechnologyincollegeEnglishteachingSHENJun(XinyangNormalUniversity,Xinyang464000,China)Abstract:ThetraditionalteachingmethodandmodelarenotadaptedtotheneedanddemandofcollegeEnglishteachingnow.Theapplicationofmulti-mediatechnologyincollegeEnglishteachingi

3、shelpfultoimprovethequalityofcollegeEnglishandrealizethepurposeofcollegeEnglishreform.Keywords:collegeEnglish;teachingreform;multi-media;courseware　　随着现代信息技术的飞速发展,多媒体技术在教学领域已被广泛运用。作为一门必修的基础课程——大学英语旨在继续拓宽学生的英语语言文化知识,培养其运用英语交际和获取信息的能力。而当前大学生的英语水平,特别是听、说、写的能力与社会需求之间存在较大差距。新近颁布的

4、《大学英语课程教学要求》指出:“应大量使用先进的信息技术,推进基于计算机和网络的英语软件教学,为学生提供良好的语言学习环境与条件。”多媒体技术有着不同于传统教学方法的特点和优势。它的运用将打破传统英语教学方法,有助于提高教学质量,实现大学英语教学改革目标。1　传统的英语教学方法及其弊端传统的英语教学法以翻译为主,其主要特点:一是,教师在课堂上处于中心地位,教师“满堂灌”,学生“默默”听,信息在师生之间单向传递;二是,教学内容以词汇讲解、语法分析、课文翻译为主,注重读写,忽视听说等语言技能的训练;三是,教学方法及手段落后,“教师+黑板+粉笔”的教

5、学形式,使学生缺乏语言环境,没有其它的信息来源辅佐。在传统教学模式下,“学生成为语言知识的消极接受者,缺乏实践的时间与空间,难以养成语言交际能力。”[1]听说能力严重滞后,“哑巴英语”、“聋子英语”的不断出现,“学生盲目崇拜书本、迷信老师,发散性思维、逆向思维被束缚。”[2]随着高校扩招,学生数量剧增,大学英语师资较以前更加短缺,很多学校被迫采用大班授课。由于学生人数多,课堂学习时间有限,运用传统教学法,教师很难在课堂上开展互动式的学习活动。这样,师生之间的交流少之又少,学生听说能力得不到充分训练,严重影响了学生的学习积极性。另外,传统教学方法

6、使大学英语教师教学任务越来越繁重,用于科研的时间越来越少,自身知识结构长期得不到更新,不利于业务水平的提高。可见,传统教学模式已跟不上时代发展的步伐,大学英语教学必须改革。2　多媒体技术与大学英语教学收稿日期:2004-01-08作者简介:沈　军(1977-),男,河南固始人,信阳师范学院大学外语部助教.2.1　多媒体技术特点多媒体技术是“利用计算机和相关附属设备对图、文、声、像等多种形式的信息进行获取、处理、存储、提取,使多种信息建立逻辑联系,最终集成这些信息以建构一个交互式虚拟环境的信息技术。”[3]它具有以下特点:一是集成性。多媒体技术将

7、多种信息结合起来,诸如声音、图像、文字、动画等,给学习者模拟出一个真实的学习环境;二是交互性。多媒体技术以计算机为中心,使用者可通过操作计算机来实现教或学,并利用计算机的交互界面和各种窗口来控制、处理各种信息,学习的时间、地点不受限制;三是多维性。多媒体技术将各种信息通过超文本链接组合在一起,丰富了信息的表现力,增强了动态表现效果。学习者可根据需要自由地选择学习内容。2.2　多媒体技术优势第一,能够调动师生教与学两个积极性,促进互动性。面对图像、声音等多种不同形式的信息,学生需要调动各个感官,参与教学活动,师生的地位平等,学生的主体性地位勿庸质

8、疑;第二,教学内容极为丰富。传统的英语教学是“教材+录音机”,形式单一,缺乏生动性。运用多媒体技术,教师可以选取图片、声音、影视片段等视听材料来丰富英