11.春学导学案打印

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1、中学语文备课活页课题：春主备教师：段秀香授课教师：段秀香王晓刚授课时间：2014-10-13课标要求：有感情的朗读；在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。对作品的思想感情倾向，感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。学习目标：1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。2学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。3培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满

2、朝气与活力并且积极向上的个性品格。知识链接导学过程【知识链接】朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。著有《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、本文选自<朱自清散文全集>.毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……他表现了我们民族的英雄气概。”一、默读课文：圈点勾画你不认识的字和不理解的词。

3、二、查工具书：（一）理解并识记生字词，做书写准备。1、给加点字注音。嗡嗡（）散（）在草丛里酝酿()应和()黄晕()蓑()笠()抖擞()卖弄()眨（）眼2、解释下列词语：1.欣欣然:2.朗润:3.赶趟儿:4.卖弄:5.酝酿:6.抖擞:7.应和:8.烘托:9.呼朋引伴:10.花枝招展:11.宛转:3、运用读一读，写一写中3个以上词语写一段话（二）1.了解作者。2、整体感知1）.聪明的你想想朱自清描写了春天的哪几种代表性的事物呢？展现了几幅图画？2）.讨论下看看全文可以分为几个部分？是哪种方式的结构？并完成下面的提纲【知识构建】散文是同诗歌、小

4、说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。本专题主要就是帮助考生把握散文的特点，了解散文的分类，掌握散文阅读的基本技巧，形成阅读散文的基本能力。本专题的知识网络如下：特点：形散神不散分类：叙事散文抒情散文写景散文散文表现手法：想像联想象征意境：雄浑或质朴典雅语言：华丽优美或朴素自然盼春：（）总春草图分（）（）三、【品味语文】朱自清先生的这篇散文《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学

5、因素。1.把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。（小组内先交流，再班内展示）2.小组选派代表上台对精彩的句子进行讲解展示。3.再读课文，挖掘没有展示的精彩句子。4.你在小学学过哪些修辞方法？把它写出来并从课文里找出相关的例子好吗？最少三个好吗。如、（1）排比。“像牛毛，像花针，像细丝”（抓住春雨细密的特征） 四、合作探究盼春1、第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情?绘春之春草图1、第二自然段写了什么？2、春草图中作者怎样描绘小草的?3、写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回

6、迷藏”?（指导：从描写角度来说，这是什么描写？写出了什么?）【使用说明与学法指导】本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。4、“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？（指导：这两个词写出了草的哪种状态，也表达了作者怎样的情感）5、“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？（指导：把修饰词放在句末往往的作用是突出事物的特点。）春花图1、春花图

7、描绘春花竞放的景象，这段是按怎样的顺序描写的？2、作者是从哪些方面描绘春花图的?3、作者在描绘春花图时都调动了哪方面的感觉？4、这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处?5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?春风图观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。1、“春风图”从哪些感觉方面写出了春风怎样的特征?2、“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?春雨图1、“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写?2、“春雨图”按什么顺序描写的（指导：先写雨、房屋再到人，这是从____写到___。由小

8、草青得逼你的眼到乡下的农民，这是由_____到_____由_____到_____3、“春雨图”运用了哪些修辞手法?找有关句子多读。4、小草儿也青得“逼”你的眼。“逼”字有什么表达效果？（指导：