课题实施方案3

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1、《优化小学生自主学习数学策略实验研究》的课题研究开题报告各位领导、各位专家、老师们：大家好！我校于2010年4月向青铜峡市教研室申请了《优化小学生自主学习数学策略研究》的课题研究报告，2010年9月被市教研室获准正式立项，今天，我们正式开题。我们将以中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革和发展的决定》的精神为指导，以教育部制定的《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，积极开展《优化小学生自主学习数学策略实验研究》的课题研究，以全面提高学生数学素养为目的的研究活动。一、课题研究的历史背景《基础教育课

2、程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。因此，倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务。1、目前的教学中还或多或少存在教师中心论，课堂上教师讲得多、示范多的问题，学生讲得少、操作少、思考少的问题。2、教学目标唯书、唯知，忽视学习方法的指导以及主体性品质的培养等。教师的思维固化、教案枯燥，自主学习教学资源缺乏，是造成教学“他主学习”盛行的主要根源。传统满堂贯变为满堂问的教学模式，使学生的学习变成了一种在外力教师力的强制下的被动行为、他控行为。学生常常在盲目、“无我”的状态下

3、进行学习和作业，很少能独当一面地从事完全自控的学习活动。这种缺乏能动性、自觉性的被动学习，完全丧失了促进主体成长和发展的长远价值与意义。3、不过前提是我们不能否定教师的主导行为，广大教师有激发学生自主学习能力的强烈需求，但缺乏这方面的方法指导和教学资源支持。一旦解决了这些问题，让教师科学优化课堂教学，使教师对学生自主学习的引导能力和实现程度获得一个突飞猛进；让每个学生都成为具有终身发展的愿望和终身发展的能力，具有自主获得新知识能力的新公民。4、为此我们提出了《优化小学生自主学习数学策略实验研究》这样一个课题进行研究活动。二、本课题研究的目的和意义：当前，如

4、何提高课堂效率，是每位教师需要解决的难题。而要提高课堂效率，抓好学生自主学习能力的培养是至关重要的，学生的自学能力的形成对对于学生来说是终生汲取不尽的营养，可以使学生的具有创新的精神，锻炼学生的意志品质，学生形成自学的能力和具有自学的意识，它可以使每位教师更加了解学生的知识水平和学习要求，了解学生的个别差异，便于因材施教。自学是一生中最好的学习方法，它是一种以独立学习为主获取知识的活动。要实施这一活动并高效率、高质量地达到活动的目的，必须具备相应的自学能力。自学能力是各种智力的综合体现，是创造力的核心。培养小学生的自学能力，不仅是当前科技迅速发展的迫切需要

5、，更是小学数学教学改革的基本方向。据统计，国内外许多工程师、科学家并不是靠课堂上学到的知识成才的，而是靠自学成才。因此，作为教师就要注重学生自学能力的培养与发展，让他们具有终生学习的资本。通过自学让学生主动获取知识，是发展学生自主能力的重要途径。作为教师，应从提高自学质量上入手，明确自学的要求，指导自学的方法，重视自学习惯的培养，强化自学这个教学环节，把培养学生主体能力的研究作为突破口。使学生爱学习、善思考、多求善解，增强学生学习的主动意识和学习的创造性精神。我们开展"优化小学生自主学习数学策略研究"，是立足于全面提高学生的整体素质水平，重点研究怎样在教育

6、教学过程中，调动学生的学习主动性，唤起学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣，让学生主动参与，掌握良好的学习方法，最大限度地提高学习效率，独立地获取知识，探求新知，达到学会、会学，以此全面提高自身的素质水平。三、课题研究的目标题研究及基本内容1、培养学生的自学能力，创新精神，锻炼学生的意志品质。2、探索“导学+活动+学案”教学模式，优化课堂教学过程，提高课堂教学的实效性。3、真正解决学生学、教师教的问题。高效率、高质量地达到教学活动的目的，高效率、高质量地完成课堂教学任务即提高课堂的教学质量。4、建构丰富而扎实课堂教学的过程，培养敢想敢为、思维能力更为灵动的学

7、生。培养专业技能过硬、教学风范高深和教学态度严谨的教师队伍，使教师不断向专业化发展的道路迈进5、转变学生学习方式，培养学生自主、合作、探究的学习方式和学习能力，并使之成为学生终生的学习习惯。6、改变当前课堂上教师讲得多、示范多，学生讲得少、操作少、思考少的课堂教学现状，让学生真正成为课堂的主体。重视对学生学习方法的指导以及学生学习主体性品质的培养。7、进一步拓展学生自主学习的教学资源，使学生能够从事完全自控的学习活动，能够能动地、自觉地学习，促进主体成长和发展。让每个学生都成为具有终身发展的愿望和终身发展的能力，具有自主获得新知识能力的新公民。（只是一个希

8、望设想）四、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析国外学者一致