浅谈如何提高幼儿园区域活动有效性

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1、浅谈如何提高幼儿园区域活动有效性【摘要】解读《幼儿园教育指导纲要》，创设有价值的区域活动，能更好地促进幼儿发展。实践中我们发现将区域活动与乡土特色课程相结合，把课程内容融入到区域活动中，更能体现区域活动的价值，为小城镇幼儿提供更为广阔的创造空间。本文从创设区域的渠道、材料收集的途径、材料的投放原则、整合的作用等方面进行了阐述。【关键词】幼儿园；区域活动；设置区域活动是一种人为创设情境下的幼儿游戏、学习活动。其组织结构较为松散，具有开放性、个性化特点。幼儿完全可以依据个人的兴趣、需要、能力等自由的选择活动内容、活动场地、活动材料和伙伴，做他们最想做的事，玩他们

2、最想玩的游戏。它为幼儿提供了大量动手操作、动脑思考的机会，使幼儿通过自身活动主动地获取知识经验，同时又使教师接触幼儿的机会增多，从而能更真切地了解幼儿，做到因材施教。创设有价值的区域活动，能更好地促进幼儿发展。实践也让我们认识到将区域活动与乡土特色课程相结合，把课程内容融入到区域活动中，在区域活动中促幼儿的发展，更能体现区域活动的价值。在活动区的创设中我们充分挖掘一切可以利用的自然和社会资源，在为幼儿提供一些必备的基础材料的同时，注意尽量和孩子们收集较为合理，有浓郁乡土气息的游戏材料，让幼儿按自己的意愿和情感进行活动，努力促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展

3、。一、多方结合创设活动区1.结合园本课程创设区域环境我以前进行过《利用乡土材料进行科学教育的研究》《利用本土资源进行美术创造的研究》《开展有乡土特色的体育活动的研究》等课题研究。我们借鉴经验结合园本课程来创设区域环境。如：中班就结合乡土特色课程创设了“高淳老街”活动区，把整个活动区分成五个大区：特色美食屋、兰印花布绣衣坊、梅家布鞋店、羽毛扇珍珠工艺坊、民俗展览馆。    2.根据幼儿年龄段创设特色区域我们根据幼儿的年龄特征对小、中、大三个年龄段的活动区进行创设。小班幼儿年龄小，刚刚离开家庭开始集体生活，所以在小班活动区的创设主要体现家与游戏的感觉。如在小班主

4、要创设了娃娃家、生活区、玩具区、编织区等。中班幼儿逐渐开始喜欢玩角色游戏，对周围环境开始关注，所以在中班创设的活动区主要体现自己与周围环境的联系。如在中班主要创设了高淳老街。大班则体现人文与地理特征，突出强烈的地方特色、人文环境。如在大班主要创设了“民俗表演坊”、“银林山庄生态区”、“螃蟹造型区”、“民谣屋”等。通过这些不同活动区以适应不同年龄阶段幼儿对活动的需求。3、围绕主题活动创设区域    区域活动有着集体教育活动所不能替代的价值功能，所以我们围绕特色主题对活动区进行创设，提供宽松自由的环境，满足幼儿的兴趣发展能力和个性，丰富活动的内容。在小班开展的“

5、秋天来到田野里”主题活动时，我们因地制宜开展活动，充分利用大自然赋予的优势开展活动。我们开展了《到田野去》、《采野花、野草》、《稻田中的游戏》、《农民伯伯在劳动》、《走田埂》、等活动。并结合此主题创设或生成区域活动，丰富主题内容。首先我们结合主题对活动区进行调整，增设与主题有关的区域。如结合以上主题我们就创设了“好玩的稻草玩具”区角和“农果果”区角。在“好玩的稻草玩具”区角投放家长、幼儿、教师自制的稻草玩具供幼儿游戏。在“农果果”区角投放收集的山芋、玉米、萝卜、荸荠等农果，开展认知、分类等活动。同时对其他区角材料进行更换，用秋天的材料替代。如：在编织区中我们

6、利用在参观田野收集的稻草进行简单的编织活动（如打结，绕）等；在美工区中我们利用采集来的野花野草进行插花活动；在幼儿对山芋、萝卜认知的基础上利用山芋、萝卜甚、青菜蒂子进行印画活动；体育角中利用稻草玩具开展草绳游戏、草棒接力、骑草马活动；娃娃家中把挖来的野菜放在娃娃家中玩烧饭游戏。我们的家乡是螃蟹之乡，我们在大班开展了“高淳螃蟹节”主题活动。在主题开展中我们结合主题创设与之相适应的区域环境，将整个活动室创设为一个螃蟹节的环境。我们利用螃蟹壳拼成一个大螃蟹布置墙面。在创意坊里让幼儿设计宣传螃蟹节的标语和宣传画，制作区里让幼儿利用螃蟹壳变废为宝，语言区里幼儿利用螃蟹

7、壳作成的玩偶表演，体育区里幼儿学螃蟹走路比赛等。科学区里有饲养的螃蟹，幼儿可以利用棍子逗蟹玩。通过各种区区域游戏让幼儿增加了对螃蟹知识的了解，获得丰富的感性经验促进主题有效的开展。二、多种途径收集活动区材料《纲要》中指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往”。材料对活动区开展有着至关的重要性，“儿童的智慧源于操作”，幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的。在这一个过程中，幼儿不断开动脑筋，积极思考，向自己提出新的挑战。适当的材料能引发幼儿的兴趣，开发幼儿的智力，培养幼儿的能力和自主性，发展幼儿的积极

8、情感。区域活动中的材料是不会说话的老师，它为孩子和知