如何提高区域活动有效性之我见

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1、如何提高区域活动有效性之我见　　【摘要】区域活动是幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的身心发展起着举足轻重的作用。幼儿园对区角这一活动形式越来越重视了，活动形式也趋于多样化。区域活动是教育活动的延伸，有一定的团体意识在里面。但是，在实际的活动过程中，我们也总是碰到这样那样的问题。如：当孩子们兴高采烈地投入到活动中后，没过多久，就会有一些孩子在几个区域间晃悠；在图书区里，总是会有几个孩子在抢书；我创设了一个“小医院”，孩子们都很喜欢，都争着想玩，但是当真正到这个区域以后，总是会为了谁当医生而相互争吵；还有些孩子在一个区域里只能玩5分钟左右的时间，或者玩的都是一些没有挑战性的东西。如

2、何能让区域活动有效地进行起来，在不断的摸索和反思中，我总结了几点粗浅的看法，下面就谈谈我的看法。【关键词】有效区域活动一、创设有效的区域活动环境4在以前的区域环境创设中，我总是把它弄得很花哨，感觉看起来满满的就是好的。而且对于区角之间的摆放也显得很随意。学习了《纲要》后，我对区域环境的创设有了新的理解。在考虑是否符合教育目标和教育内容的同时，我们还要考虑是否符合幼儿的认知水平跟年龄特点。在设计区角的摆放时，要让幼儿之间有交流与合作的机会，同时又要注意彼此之间不受干扰，要尽量做到科学合理。比如，可以将需要安静的益智区、阅读区、美工区等摆放在一起，并且要离吵闹的表演区、建构区远一些。

3、将有社会性质“娃娃家”、“医院”、“超市”可设置在相对靠近的地方，便于幼儿在活动中的互相交往。力求创设一个温馨、舒适而又充满教育内容的环境。这才是创设区域环境应该重视的问题，也是它的价值所在。二、投放的材料要具有操作性，能幼儿的探索欲望在区域活动中，材料的投放是一项很重要的工作。皮亚杰指出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动的材料提供少了，活动就无法正常开展，特别是像操作区这样动手能力强的区角。材料太简单，无法满足能力强的幼儿；太难又不能引起能力弱的幼儿的兴趣。那么如何才能满足不同层次幼儿的需求呢？首先，投放的材料要有趣味性，探索不能停留在表面。例如，我们在上《沉浮》的主题活动时，

4、我投放了大量不同材质的物体供幼儿探索浮沉的有趣现象。但如果只是让幼儿把材料放入水中观看结果，还只是探究了很浅层的东西。我们还可以通过记录表，把结果记录下来。通过记录结果让孩子们发现，哪些材质的东西会沉下去，哪些材质的东西会浮上来。因此，我们在材料的提供上，要满足幼儿的深层探索。4其次，材料的提供要具有难异性。在投放材料时，我们要考虑幼儿之间的个体差异，材料具有难异之分。如在《有趣的树叶》这一主题活动中，我在操作区中投放了许多的彩纸供幼儿进行撕纸活动。彩纸分为两种，一种事先在彩纸上画上各种形状的树叶轮廓，另一种是没有画的。在活动中，幼儿可以根据自己的能力进行选择。再如进行树叶贴画这

5、一活动时，我为幼儿提供了很多不同形状的树叶，同时又投放了油画棒、记号笔、纸、印模、剪刀、双面胶等材料，让幼儿通过画、印、剪、折等方法进行树叶贴画，使不同能力的幼儿都能在活动中体验成功的快乐。因此，根据难易程度，提供层次性和多样性的材料，能充分发挥活动材料的优势。三、规则的制定与教师的指导作用区域活动也是一种教育活动，应该具有一定的规则。有些规则具有一定的强制性，这类规则一般在活动前就必须提出来，是要求幼儿在活动前就必须要遵守的。如在进行手工制作活动时，应该在玩之前就要很明确地告诉幼儿不能玩剪刀，更不要把剪刀对着别的幼儿。4有些规则是在活动中逐步形成的。当幼儿遇到问题争吵时，教师不

6、要马上进行干预，告诉他们应该怎么做。可以在活动后组织谈话，让幼儿在讨论中得出相应的规则。如在活动中发生争抢玩具、争抢角色这类情况时，教师便可以通过此类问题展开讨论。以前，每次到“小医院”玩时，总是会有一小部分的时间都在吵闹着自己要当医生。为此，我专门进行了一次谈话，请大家来说说在“小医院”、“小超市”这些角色类区角中怎么解决这个问题。大家提出了自己的看法：“大家一起玩！”“轮流玩！”我肯定了幼儿的想法。就这样，我和孩子们把规则定下来了。小朋友们在玩这些区角时，争吵的现象少了很多，偶尔遇到这样的事情发生，只要提醒一下就知道了。幼儿自己制定的规则，相对来说比教师强加的意愿要好的多，执

7、行起来也容易的多。四、活动反思与评价的重要性活动后的反思与评价是区域活动中不可缺少的一部分。在评价时，教师可以先对本次活动做一个简单的评价，然后把出现的问题提出来让幼儿共同解决。这一环节，也是幼儿对本次活动的反思。此时，幼儿面对的是全体，不再针对个人，因此，情绪相对比较稳定，对于在活动中出现的纠纷也能比较理性的对待。既能解决活动中的问题，同时对孩子的口语表达能力与语言组织能力也是一次很好的锻炼。区域活动是教育活动的延伸，如何进行有效地环境创设，如何投放材料，这些都需要我们在活动的