如何提高幼儿园区域活动有效性论文.docx

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1、如何提高幼儿园区域活动有效性论文区域活动，是教师根据幼儿的年龄特点和需求，根据教育目标和幼儿发展水平，有目的创设活动环境、投放活动材料，让幼儿在按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它是教师从幼儿的兴趣出发，让幼儿获得最佳发展而精心设计的环境，它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动，它有着相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。就我设计的《金牌大厨师》这一区域而言，主要是体现了现实生活中的一些食品制作、了解厨房的用途、知道一些简单餐具的用法、认识常见的食物：如大米、油

2、、盐、酱、醋、面条、各种蔬菜、水果等等，为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会，之所以有了这个更适合幼儿自由发展的空间，满足了他们的兴趣和需要，在游戏活动中，进区的孩子表现出了他们的智慧、大胆的想象，大胆操作摆弄材料，整个过程中，孩子们好快乐，每个孩子脸上都挂着的是一种幸福、满足、自信和快乐，在活动结束时，孩子们还会收拾各种餐具、食物等。这也体现了孩子们的一种能力、一种情感。老师投放材料丰富程度可直接关系到幼儿活动的质量，所以一定要做到经常更好投放的材料，让材料丰富、有趣，让孩子玩得尽兴

3、，大胆，摆弄、享受活动的快乐，从中学得东西，如为了有助于幼儿小肌肉发育和培养动手的能力，我投放了“搓汤圆”的材料：1、认识面粉；2、用水调和面粉；3、把面粉揉成面团；4、把面团搓成条状；5、搓成汤圆；对能力较差的孩子给予指导，看得出孩子们对所投放的材料非常感兴趣，动手操作能力很强，很有主见，做出来的作品总会给你带来一份惊喜，这不是发挥了区域活动的价值吗？不同年龄的幼儿，有着不同的兴趣，爱好和个性都不一样，他们之间都存在着能力上的差异，并且发展速度还一样，所以我在提供材料时考虑了易难度，逐步递进。为了让每个孩子都能根据自己的能力进

4、行操作，并在活动中体会到快乐和成功，我会投放更丰富的材料，如：大蒜、豆角、萝卜等，当孩子们看到了这些材料时，很兴奋，但有的显得有些犹豫，不敢动手，能力较强的孩子或者说平常在家看到过妈妈做菜的孩子，很快就开始动手了，比如：剥大蒜、拆豆角、用刮刮器刮萝卜丝，而且还会正常说出这些材料的名称，在这一活动中，对那些能力较强的孩子来说，我并没有急忙介入，鼓励孩子通过观察，并进行尝试尽可能自己去解决问题，老师要学会等待，给这些孩子提供更多自主学习的机会，这样才能让孩子自己寻找出一种更适合自己的方法，去发现问题、解决问题，通过这一次材料的投放，

5、让孩子们的动手操作能力得到了更好的发展。根据孩子的好，我了烤的材料：如牛奶盒做的烤架，用旧泡沫做的、玉米；用水果保网、色皮做的狗，用黑色卡做海、保木炭，准了、辣椒、味精、花椒等等，孩子全方位烤有关知，目的是了更好的展孩子的手能力，拓展孩子的情感教育，孩子平常都喜吃烤，但他方面的知了解并不多，所以我作出了的。投放些材料把孩子的趣推到了最高潮，看到些材料，孩子呼了，在活中，有的孩子充当了烤傅，学会了用言行交流，小朋友或老：“你想吃点什么？里有肉串、有狗、有海、有土豆⋯⋯需要什么，我会你做。”只他而拿，而拿花椒，而拿辣椒，而又拿葱苗在

6、烤串上不停的晃。当孩子我烤，我又故意找茬：“火腿烤糊了，怎么呢？”有的孩子就没了，反快的孩子会：“我你一支。”其我之所以故意找茬，就是想孩子多了解烤一行的辛苦和不容易，培养他尊重人民的情感，知道各行各的人都是我的朋友，我都去尊重、去理解，尊重他的成果，学会理解和容，些小小的心灵懂得怎么去“”。看到孩子的表，我就在想，在区域里投放孩子喜的丰富的材料，也能更好的挖掘孩子的智慧，能展他的言能力、交流能力，他的想象力，只要足孩子的空和，就一定会你无限的惊喜。区域活动里，幼儿自我学习、自我探索，自我发现，自我完善的的活动，为了满足不同幼儿

7、发展的需要，能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高，我觉得：1、应该给幼儿提供相对宽松的活动气氛和灵活多样的活动形式；区域的材料投放目的要明确，应经常性的改变、吸引幼儿，能让他们主动参与活动，满足幼儿的需要。2、应把集体活动内容融入到区域活动中来，让孩子们学会交流、共同学习，共同探索。老师应和孩子一起参与活动，提高孩子兴趣，尊重幼儿，让他们自由发挥。教师应多观察、了解孩子们，并采取相应的措施，满足孩子的需求。3、利用家长资源，调动孩子积极性，收集废旧物品，制作一些活动中所需要的、丰富的、有吸引力的材料。注意引导孩子发现一物多玩的方

8、法，让幼儿自由探索。总之，在游戏过程中，教师应成为幼儿发展的观察者、支持者、引导者，只有不断地开拓活动范围，解放孩子，让孩子们在玩中求发展，发挥区域活动的实效性，才能使每个区域真的活起来，使幼儿全面发展。内容仅供参考