第十单元 奇妙的海底世界海底世界

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1、第十单元奇妙的海底世界　　　　海底世界主备人：刘江霞复备人：教材分析　　这是一篇写景的课文。课文生动具体的介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。教学目标　　1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。　2、学会本课生字、新词，能读准多音字"参"和"量。。3、通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。　　教学重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。　　教学难点：指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。　　教

2、学过程：　　一、激情导入。（大海、海底的画面。）我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处时怎样的吗？今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。（出示课题：海底世界。）二、抓重点句，了解特点。　　1、指名按自然段读课文。　　2、让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?　　3、指读有关句子:"海底真是个景色奇异、物产丰富的世界"。　　4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?(两方面特点:景色奇异和物产丰富。)　　三、初读

3、课文，理清思路。　　1、学生自读课文，并根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点，在文中找出相应的段落。　　2、指名回答，课堂讨论。　2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。四、精读课文，理解内容。　　1、学习2、3自然段，理解海底景色奇异。　　(1)指读第2自然段。思考:海底有风浪吗？有光吗？　　(2)指名回答后，出示重点句。"海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。"　　(3)课堂讨论:"依然"是什么意思?让学生将句中"依然"换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。（"

4、依然"指依照原来的样子。可换成与它相近的"仍然"，）　　(4)海底有光吗?回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词"却"，然后展开讨论:"却"在这句话中起什么作用?（经过讨论让学生明白"却"在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。）　　2、学习第3自然段。让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。　　(1)想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的?　　(2)指读句子，并分别说句意。　　(3)出示句子:　"海底是否没有一点声音呢?"让学生讨论:"是否"是什么意思?将"是否"

5、换成另外一个词语，使句意不变。"是否"是"是不是"的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。　　　　3、学生自读3--5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么顺序写的?经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句"海底的动物常常在窃窃私语"这句话的意思讲的。　　(1)指读重点句;理解词语。　　(2)什么是"窃窃私语"？用动作演示"窃窃私语"。(3)作者这样描写有什么好处?　(4)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?　(5)"它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种

6、声音，遇到危险还会发出警报。这句话告诉我们什么?(这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。)　　(6)指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。(奇特)　　(7)小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么?　　要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。　　(10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方?(黑中有亮、静中有声)　　4、用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。　　指名分自然段读课文，其他同学边听边思考:海底有哪几类物产?文中分别写了些什么?　

7、5、学习第4自然段。　　(1)指读课文，想想这段话有几句?每句话是什么意思?　　(2)"已经知道"这四个字说明了什么?　　(说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。)　　(3)第1句与2至6句之间是什么关系?　(先总述后分述。)　　(4)你是怎么知道的?　(从"各有各的活动方法"这一概括词语中看出来的。)　　(5)"有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。"这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱、动人。　　6、(1)课文怎样介绍海底植物色彩的?　　(2)指

8、读有关句子，找出其中的连接词语。　　("有......有......还有......"作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。)　　(3)让学生找最有特点的植物。(最大的、最小的)　　(4)海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的?　　("陆地上蕴藏量很少的稀有金属。"稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。)　　(5)课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种?　　五、根据板书总结全文。