怎样上好科学课

《怎样上好科学课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

怎样上好科学课    在课堂教学中引导学生积极参与的自主学习，培养学习的兴趣。科学教学的首要任务是培养学生的观察力，实践操作能力。    一、教师要转变观念，应该与时俱进。    传统的课堂，没有把自主学习的权力交给学生，老师是一个在课堂上夸夸其谈，激情独白，自我表演的人，学生听得昏昏欲睡，学生不是学习和发展的主体，好像是一群听众。要根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。好的课堂，不是学生非常安静，专心听讲，这样犹如一潭死水，不管你是多么高明的老师，一个人的见识，智慧是有限的，而调动起学生学习智慧、交流热情的课堂，才是学生享受学习，做学习主人的课堂。    二、要培养学习的兴趣     孔子在教育实践中还总结出一项“学趣结合”的原则他说:“学而时习之,不亦说乎。”他认为只有经常进行练习,才能从学习中产生乐趣;只有产生爱好与兴趣的学习,才是成功的学习。德国著名教育家赫尔巴特重视学生的兴趣,并把兴趣的多方面性看成是教育的基础他认为,教学应当引起学生多方面的兴趣。要培养学生学习的兴趣，教师首先要和学生建立和谐的师生感情。这样教师在课堂上会发挥得淋漓尽致,学生学得轻松自如。师生之间互相感染,互相促进,共同克服教学中的困难,把教学工作推向前进。培养学生的学习兴趣必须在学生的学习过程中进行,教师适时给予提示和点拨会收到良好的效果。    三、课堂教学中“还权”于学生    在课堂教学中引导学生积极参与的自主学习是提高教学质量的重要途径，我的做法具体表现在：    1．放手让学生动起来，激发学生自主学习动机。学生学习的首要心理要素是学习动机。动机是内驱力，自主学习需要一种内在的激励力量。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，这种内驱力就能把学生内部的积极性和主动性充分调动起有效持久地投入探索活动。在课堂教学中尽量让学生体验到成功的快乐。     2．学生是课堂的主人，是学习的主人，自主学习的水平决定着学生学业的成败，把课堂还给学生，教师不要包办代替，放手让学生自主学习，课堂必然会发生可喜的变化，学生必然会收获能力的提升和精神的成长，享受到学习的乐趣。     四、实践结合，鼓励参与，培养观察力、感受力、操作能力    科学教学的首要任务是培养学生的观察力，让他们有观察能力，并通过这种能力的培养，促使学生感受实践的能力得到提高。在学生科学教学中创设情境，使学生在丰富生动的情境中认真观察，深切感受体验科学的魅力。