浅谈初中择友心理

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1、初中生择友心理的正确引导学号：100711021班级：化学10本（1）班姓名：高丽君学生进入初屮后，随着青春期的到来，由于在生理方面出现了急剧的变化,使他们在心理方面带来了巨大的影响，在身心发育和内心世界有些显著的特点。初屮生具冇强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，与成人相比较少有保守性，他们喜欢进行奇特的幻想，在许多方面都都有创新的见解。因为冇了较深刻的内心体验，所以自我需要的范围扩人了，需要满足的要求也提高了。他们的兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，两极性I•分明显，容易出现冲动行为。初屮生也冇一些个性差异。但要特别注意，在初屮这个年

2、龄阶段的心理表现中消极成分仍占很大的比例。因此，特别需耍父母、教师及社会其他教育力量予以悉心指导。针对中学生存在的这些心理特点，我们应该采取一些措施积极引导初屮生的人际交往。人际交往对初中生的成氏是十分重要的。首先，建立正当的人际交往是初中生在成长过程屮的客观要求。婴幼儿时期，孩子主要与父母及其他家庭成员发生依赖、抚养、教育关系；学生时期，孩了主耍围绕学习问题与周围的人进行交往，师长教导，学友互助；离开学校后，面对大干世界，他们主要通过工作、生活与领导、同事交往，甚至与一些素不相识的入打交道。在这些纷繁的人际交往屮,他们不断认识自然、社会和自己，同时改变着自

3、然、社会和口己。没有人际交往，社会不能发展，人也不能生存。人际交往是初中生学习生活与感情的需要。正当的人际关系对初中生的身心发展和健康成长有着极大的影响。因此应该做到以下几点：一、了解青春期孩了的心理特征，开导、鼓励其参加止当的社会交往初中生随着年龄、知识的增长，独立意识FI益强烈.自尊心强.内心世界不轻易向人坦露，从而导致他们特有的闭锁心理。闭锁性心理妨碍友谊的建立，形成一种莫名的孤独感。这一孤独感与扩大人际交往的社会需要相碰撞，日久天长,会加重心理负担，造成心理压力，影响学习与心理健康。家长应加强青春期知识的学习，了解孩子的这一心理特征，予以开导、启发，

4、鼓励和支持孩子积极参加正当的社会交往。二、如何指导孩子择友1.教育孩子树立正确的友谊观，划清友谊与爱情的界限老师和家长应教育孩子懂得，真正纯真的友谊是人与人在共同理想、共同学习、工作与生活屮产生的团结互助，激励鼓舞人前进的高尚的道德力量。真正的朋友要互相关心、互相爱护、互相帮助、互相批评。《三国志》中有这样一个故事：吕岱冇个好友叫徐原，“性忠壮，好直言”。每当吕岱有过失，他总是公正无私地批评规劝。有人对徐原的这种做法有所非议，吕岱却赞叹说「我所以看重徐原，正曲于他有这个长处啊！”后來，徐原死了，吕岱非常悲痛哀切地说：“徐原啊,我昌岱的益友！你现在死了，我述能

5、从哪里听到自己的过失呢？”交朋友，不能只一味地讲“哥们儿义气”，要善于交像徐原这样正直的朋友。男女同学Z间是可以正当交往的。但对丁•情感丰富，渴求友谊，而又天真无邪。涉世未深的初中生來说，纯真的友谊与爱情是难以区分的。老师和家长就应身体力行，努力提高科学文化索养，掌握友谊与爱情的真正含义，同时帮助孩子正确区分友谊与爱情。2.引导初中孩子正确择友古人云：“益者三友，损者三友。”与正直、讲信用、冇学问的人交朋友。会得益非浅；而与那些阿谀奉承、心术不止、华而不实的人交朋友。会带来危害。在学习、道德上能勉励，有过失错误能相互规劝，才是最值得敬佩的朋友。老师和家长应教

6、育孩子会识友，择其善者而交之，对于那些品质不好或有不良习气的人最好少交往或不交往，免受其影响。尤其是社会朋友，老师和家长应教育孩子不耍过早地交往社会朋友，因其构成复杂，对初屮生的消极彩响可能性较大。三、培养初中孩了的集体主义观念首先，引导初中孩子学习一些心理学知识。这样，引导他们进行心理换位思考，将心比己，理解他人，从而学会关心、帮助他人。其次，培养孩子豁达开朗的性格，善于正确对待别人，正确认识自己。宽容能使快乐常在，能容他人Z所短，宽以待又要冇自知Z明，严于律己，与人和睦相处，互相关心，互相促进。毕竞“金无足赤，人无完人”，不能与人斤斤计较，否则将孤注一掷

7、。在这一过程中，老师和父母的言传身教起着潜移默化的作用。父母自身就应以礼待人、平等、豁达、谦虚、守信，并乐于助人。这些生动直观的“教材”，将对孩子的心灵深处产生强烈的震动，使他们在与人合作时，自学把老师和父母的言行举止作为效仿的榜样。、再次，创造条件，鼓励和支持孩子参加集体活动和有益的社会实践活动。集体主义精神是在集体活动屮形成的。丰富多彩的集体活动，有利于培养初屮生的集休主义情感和行为，如学校运动会、队列广播体操比赛、歌咏比赛等活动，能使孩子们心往一处想.劲往一处使。在为这一共同目标努力的过程屮，他们会深切地感到团结就是力量，产生同学间真挚的友谊感和集体荣

8、誉感。这样，他们就学会了如何正确处理个人与集体的关系