议论文议论文“一材多用”

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议论文“一材多用”学案【学习目标】1.初步掌握一材多用的方法，并应用于写作。2.通过练习、讲评、讨论，培养学生多角度思考的能力，捉高学生的写作水平。【学习重难点】如何架建“一材多用''的桥梁，让观点和例子巧妙地结合起来。【学习过程】一、范例展示［素材］苏轼原本为文坛巨華欧阳修的得意门牛，更是被仁宗皇帝所特别器重的耒来宰相，身世显赫，备受世人敬爱，但是因为与朝中大员政见不合，乌台诗案，他被迫沦为囚中的一名菲臣，虽然死里逃生，但却不得不从此开始了长达儿十年漂泊动荡的贬谪生涯:从黄州，到杭州,从密州,到湖州，到惠州,甚至还到过海南。在他被贬谪的多年岁月里,我们看到的不是一个怨天尤人、悲观消沉的苏轼。尖啸的山风于谷口处受住，化为温柔的何须；湍急的河流于河口处放缓，化为宽广的浩瀚；绚烂的人生于苦难处收朿，化为成熟与淡泊。于是苏东坡从黄州突围，终成赤壁二赋，大江一词，名传千古，恩泽了后世无数书生骚客。他还为官一任，造福一方，主持兴修水利工程，奖励发展农业纺织，我们处处都可以看见他忙忙碌碌的身影，苏轼终于赢得了人民的爱戴与尊敬。以苏轼被贬的材料为索材，分别以“走出圈子"、“安于位置，创造价值”、“不敢忘记”为话题写一段话，150字左右。示例一话题：不敢忘记东坡不敢忘记肩上的责任，因为投身报国，为民请命是他一生的理想和追求。凶此即使是流放到黄州，他也能忘却贬谪之痛，心系白姓，造福于民。为此，他成立了救儿会，捐出节衣缩食的钱物，帮助贫穷的TT姓脱离困境。人民因此感激他，纪念他，铭记他的大恩大德。如果东坡的眼屮没有白姓的温饱，心屮只有他的前途命运，那么，他就可能只会沉浸于个人的伤痛Z中，也就不可能胸怀天下，得到人民的拥护了。止是因为东坡不敢忘记启上的责任，牢记看要为百姓造福，才赢得了后人的尊重利爱戴，美名扬天下。示例二话题：安于位置，创造价值上天给苏轼开了一个大大的玩笑，昔日的朝廷重臣，转眼便成了阶下囚，之后又流放到了黄州这穷乡僻壤，苏轼的人生位置发生了犬翻地覆的变化。而对造化的弄人，乐观的苏子坦然相对。他认为“既來之，则安之''，与其悲苦万分，以泪洗脸，不如安于现在的位置，创造出口己的人牛价值，“塞翁失马，焉知非福”，“东方不亮西方亮”。心中怀着这样坚定的信念，苏轼忘记了贬谪之痛，潜心于诗文的创作，“两赋-词”等横空出I比，轰动了当时的北宋文坛，苏轼也因此成为了中国文学史上的一位巨匠！示例三话题：走出圈子经历了乌台诗案，继而被流放到黄州一个偏僻荒凉之处，苏轼陷入了痛苦的圈子，不能自拔。此时，庄子弃相不做的选择提醒了苏轼，他开始换个眼光看世界。于是,一切豁然开朗。“不经历风雨，怎见得彩虹"，面对人生的风雨，苏子吟讪着“一蓑烟雨任平 生”，笑看人生风云，因着乐观，因着豁达，苏轼潇洒地走出了个人痛苦的圈子，走出了官场黑暗的圈子。如果苏轼只是沉浸在贬谪的痛苦之屮，不能走出痛苦的圈子，那么，他还能够潜心于诗文的创作，还能写下“两赋一词”等T古佳作，成为中国文坛上一颗璀璨的明星吗？二、方法总结1、根据话题迅速找出材料与文题的内在联系，牛发材料与话题的契合点（中心论点）。2、在行文的过程中要有意识地向话题靠拢。结论耍紧扣话题，落到话题或论点（分论点）上。.3、用材料就观点（中心论点）进行提问是什么？为什么？怎么样？意义或作用？特别提示：作文一材多用，不是有了儿个就不再积累了，也不是照抄照搬，而是从众多材料中筛选出最好的根据主题的需要灵活地使用。这要求同学们在平时的学习中首先要善于积累材料,尤其要善于积累新材料,然厉对材料进行全方位的挖掘和剖析。勤积累,勤思考,材料的运用方可游刃有余。三、实战演练以下儿个话题，请任选两个，运用下而有关华盛顿的材料写两段话，每段150字左右。1、读2、人与路3、走与停4、人贵有口知Z明5、眉膀6、我想握住你的手7、雕琢心屮的天使［素材］1796年9月19H华盛顿借《美国广告H报》发表卸职演说，口我解剖说：“即使值政府运行最佳时期，判断失误之处也在所难免。最后，我就意识到自己才疏学浅，经验匮乏，从而促使我怀疑自己是否胜任，也许亦他人看来更是如此。”华盛顿主动卸任，让位给亚当斯，为政坛民主更迭树立了良好的先例，从此连任止于两届，变成了美国总统不成文的规定。第四任总统杰弗逊决定放弄第三次问鼎的机会，罗斯福因第二次吐界大战破例在总统任上呆了四届。历史永远记住这一天，1797年3月5日，65岁的华盛顿圆满完成了权力移交，一身轻松地返回他的弗农山庄。他的孙女曾记录道：“祖父，为再次成为农民华盛顿而无比高兴。”然而这种无比高兴的日子没过上多久，华盛顿就乂被召唤到前线。这一次是法国和美国起了尖锐冲突。亚当斯致函华盛顿：“你的威名胜过千军力马。”“捐躯赴国难，视死忽如归”，这种丹心报国的情感油然而生。于是华盛顿老爷子束装启程，前往费城接受军务。——摘白周瑞金《弗农凝思》片段一:片段二 四、整篇作文“一材多用”范文展示以下三个论题，“而对诱惑”、“而对挫折”、“谈高度”，同吋运用巴尔扎克、曹雪芹、西西弗斯三个人的事例，紧紧围绕观点对事例进行分析，善于点化，一材多用，产生了良好的论证效果。面对诱惑人生时时面临诸多诱惑，权重的地位是诱惑，利多的职业是诱惑，光环般的荣誉是诱惑，畅欢的娱乐是诱惑，甚至漂亮的时装、可口美味都是诱惑……面对这些诱惑，我们该怎么办？现在的社会，是一•个充满诱惑的吐界，如果你抵挡不住诱惑，你就会成为诱惑的奴隶，被诱惑淹没；如果你勇于抗拒诱惑，保持自我，你就能做好自C的事，成就自C的功业。做律师是一个赚钱而体而的工作，巴尔扎克的父亲让巴尔扎克学律师，可巴尔扎克抵挡住了名和利的诱惑，宁可蜗居在租來的房子里，靠借钱度日，也不改变自己的志向。也许正是这种拒绝诱惑的坚毅品格，才使他成为举世闻名的人文豪，才使他的作品能永垂青史。曹雪芹曾经牛活在豪华富贵的家庭，过贯了锦衣玉食的日子，可到了晚年，家庭发牛巨大变故，变得常常连饭都吃不上。他该去参加科考（凭他的才华应该可以考上），他该去当官（凭他祖父辈在官场的关系完全可以当上），可他却抵抗住了这些诱惑，而潜心于自己的文学创作，终于写出了《红楼梦》这木传世不朽的经典著作。司马迁完全可以像其他官宦一样，皇上让他说什么他就说什么，皇上让他干什么他就干什么，不忤逆，不坚持，这样就可以高官厚禄，万世无忧。但司马迁不为髙官厚禄所动，该说则说,该逆就逆，结果遭受宫刑。但宫刑又怎样？受了刑后的司马迁照样在监牢中血对四壁写出了传世巨著《史记》。西術聚斯禁受住了神仙生活的诱惑，所以他能每天乐观地推石头；海伦?凯勒禁受住了诱惑,所以她用三天时I'可要去看的是对她令恩的人和人类历史的文明。 相反的，如果禁受不起外界的诱惑，就难以保持自我，难以做好自』的工作。曾经为科学事业作出贡献的T顿，木可以为人类作出更人的贡献，由于晚年没能经受住神学的诱惑，结果放弃他研究了大半辈子的科学，却一头掉进了神学的陷阱，最后白白浪费了几十年时间而一无所成。我们生活的时代更是一个充满诱惑的时代，网络游戏会诱惑你，网上聊天会诱惑你，歌星影星会诱惑你，淫秽读物会诱惑你，色情场所会诱惑你，名牌商品会诱惑你，灯红酒绿纸醉金迷的生活会诱惑你……如果你不能以顽强的意志保持自我，今犬受这个诱惑，明天受那样诱惑，你哪还有吋间和精力来学习文化知识？所以我们耍勇于保持口我，勇于抵抗诱惑。-面对挫折人的一生如同在大海中航行的一艘帆船，无论在多平静的海域，总会有起起伏伏，总会遇到风浪的打击。对人生中不可避免的挫折，选择勇气，还是选择退缩？退一步，消极地沉浸在挫折带来的苦难屮，你也许会被风浪淹没，而勇敢一些，积极地迎难而上，与困难斗争，也许风浪过后是无限美好的天空。巴尔扎克在自C的手杖上写着：“我能战胜一切挫折。”也许正是这种坚毅的品格，才使巴尔扎克成为举壯闻名的大文豪，也许正是这种坚强的信念才使他的作品能永垂青史。挫折并不可怕，重要的是你以什么样的态度而对。西西弗斯被认为是世界上最不幸的人，他每天做着辛苦却永远也无法完成的工作。而当人们看到他时，他却并没有传说中的凄苫模样，而是捉了只蝴蝶在快乐地玩赏。上淆给了他壯间最大的挫折，但并没有剥夺他积极、乐观的权利。血对人牛中的挫折，你依然可以拥有一份笑看风清云淡的心境。在巨大的不幸而前，曹雪芹注满腔心血于《红楼梦》，写出了这木传世不朽的经典；在巨大的困难血前，张海辿用惊人的毅力学完了多种语言，为社会作出了不对磨灭的贡献；在巨大的挫折面前，奥斯特罗夫斯基川手摸索着，完成了伟人的《钢铁是怎么炼成的》。曲对挫折，他们选择了勇敢，选择了坚毅，也就选择了成功。当海伦?凯勒在黑暗中、在无声的世界里学会了写字学会了生活，用她充满爱的心写成了《假如给我三天光明》时，你怎能不为她由衷感动？当司马迁受刑后在监牢中面对四壁写出了传世冃苦《史记》时，你怎能不为他心生感叹？当牛顿的科学手稿被火烧光，而他又从头整理，得出震撼物理学界的“三大定律”时，你怎能不为他肃然起敬？挫折，不是失败的理山，只有在人风大浪中依然扬帆勇往直前的小船，才能到达成功的彼岸。谈“高度”一位登山运动员在6400米的高度悠然下山,还很干脆地回答：“6400米的高度,是我登山能够攀登到的最高处。”有人为他没能再攀高一点以跨过6500米的登山死亡线而感到惋惜,我也为他感到惋惜。我们都有过长跑的经验，当长跑跑到一定的吋候，少子会感到特别的不舒服，整个人就像而临死亡似的难受。可是-旦越过了极限，跑起来就不那么难受了。这就是“高度”，一个考验人的意志和力量的“髙度”。你跨不过这一“高度”，你就只能是一个普通人，而一旦你越过了这一“髙度”，说不定你或许就成了伟人。整整写了三年却没有发表一个字，反而欠了一屁股债，这可以算是一个一般人难以逾越的“高度”。可是巴尔扎克却跨越了这一“高度”。巴尔扎克在自己的手杖上写着：“我能战胜一切挫折。”也许正是他具有这种坚毅的品格，才使他跨越这一“高度”，成为举世闻名的人文豪,也使他的作品永垂青史的吧？西西弗斯被认为是世界上最不幸的人，他每天做着辛苦却永远也无法完成的工作。在一般人看来，他遇到了一个一般人难以逾越的“高度”，他该感到万分的痛苦。可他却跨越了这一 “高度”，当人们看到他时，他正捉了只蝴蝶在快乐地玩赏。曹雪芹晚年生活没有着落，连饭都吃不饱，在一般人看來他该为生活奔波，首先解决温饱问题，哪还有闲工夫搞什么小说创作，可曹雪芹却跨越了生活艰难的“高度”，注满腔心血于《红楼梦》，写出了这本传世不朽的经典；张海迪身子三分之二瘫痪，行动极为不便，在-般人看来，她该每天靠别人帮助来维持生活，能活-天是一天，哪还学什么外语！学了外语也不可能出国或当翻译。可张海迪却不仅不需要别人照顾，反而用惊人的毅力学完了比常人更多的语种，为社会作出了贡献；奥斯特罗夫斯基整天躺在床上，什么都看不到，什么都做不了，连到外面晒太阳都离不开别人的帮助，对他照样用手摸索着，完成了伟大的《钢铁是怎么炼成的》，这就是因为他跨越了一般人难以想象的“高度”的缘故。每个人都会遇到“高度”，你越过了“高度”，那么你离成功也就不远了。愿你不要被你面前的“高度”吓倒，做一个勇于超越自己的极限的英雄！五、课后练习以下两个话题，请任选一个，运用钱学森的材料写一个150字左右的片段。1、知识就是力量2^绿叶对根的情意（2009年浙江高考）【木课小结】当然，训练并非随心所欲、杂乱无章，而要依据《语文教学大纲》和《高考考试说明》，符合学生由易到难的认知规律，建立科学的训练序列。要有计划、灵活科学地进行。议论文材料的多角度运用、导入新课：1高考作文题链接《见证》（09山东）2.《不要轻易说“不”》（08年广东）3.《心灵的选择》（03年全国）4.《时间不会使记忆风化》（07山东） 5.《绿叶对根的情谊》（09浙江）6.《弯道超越》（09安徽）二、思考：这儿道题话题相同吗？角度呢？假如只有一个材料，该如何来写？如梁思成事例。三、讨论分析下列材料所运用的角度【梁思成保住了日本奈良却没保住北京的城墙材料】①城墙上而，平均宽度约十米以上，可以砌花池，栽植丁香、蔷薇一类的灌木，或铺些草地,种植草花，在安放些圆椅。夏季黄昏，可供数十万人的纳凉游息。秋高气爽的时节，登高远眺，俯视全城，西北苍苍的酋山，东南无际的平原，居住于城市的人民可以这样接近人自然,胸襟壮阔。还有城楼角楼等可以辟为陈列馆，阅览室，茶点铺。这样一带环城的文娱圈，环城的立体公园，是世界独一无二的。50多年前，梁思成先生提出整体保护北京古城，保存北京城墙、牌楼等古建筑，这些建议,在“打破旧世界，建设新社会”的盲廿热情中，没有一个得到采纳。为此,梁思成和林徴因与吴盼激烈争吵，梁被骂得哭了，林则在肺病严重的情况下据理力争至于噪子失声。1957年为保护北京城墙，梁思成跪地不起，抚墙痛哭，要求保留这唯一一块古建筑标志。梁思成先牛如杜鹃啼血，奔走呼号，结果是无可奈何城毁去。②口本奈良佇着至今保存最为完整的唐代木建筑,梁思成不能想像炮火顷刻之间使它灰飞焰灭。然而，他H睹日本人在中国的侵略暴行，林徽音的三弟林恒，是一个年轻的空军飞行员，刚刚牺牲于对日空战。他的内心激烈地斗争着……在1945年初，美军开始猛烈轰炸日本木土的时候，梁思成赶到美军设在重庆的指挥部，向布朗森上校陈述保护奈良城的觅耍性。布训森不明白一个屮国人为什么要保护口木的古建筑，但是美军指挥部还是高度重视梁思成的建议，美国的******终于没有投向奈良。如今，奈良风景依I山许多奈良人还记得梁思成这个恩人。【适用话题】1.见证：二战后期梁思成为保护日本奈良古迹，多方奔走呼号，终丁•使盟军放弃对这座古城的轰炸［以上引述］。人类文明遗产是人类文明延续和迓步的历史见证，但是，人类的浩刼和连绵的战争总是让这些财富置于被毁灭的边缘。当我们看到奈良风景依门时，我们为梁思成先牛的博大情怀而深深震撼，因为在整个民族同仇敌忤的愤激狙围中，他能超越民族情感，以一个学者的冷静和理性，为人类共同文化遗产保留下了这块历史的印记。（09III东）2.不要轻易说“不”：50多年前，梁思成先生为保护北京古城，如杜鹃啼血，奔走呼号，结果是无可奈何城毁去［以上引述］。梁思成在国人盲目热情中，在与“当权势力”顶撞中，一句“五十年后，历史将证明你是错谋的，我是对的!”断喝，凸显了有良知的知识分子衣现实中不随流俗，始终保持公止的学术立场，保持对历史、社会的人道关怀的操守和自觉［以上扣题分析］。（08广东）3.心灵的选择：当亲人死丁-炮火，当祖国受到蹂蹒，梁思成对美军即将开始的敌国本土轰炸，完全可以选择置身事外。但是梁思成出以中国传统的仁爱之心、大度之气，选择了以徳报怨。“山川异域，风月同天”，这是鉴真大师颇为赞赏的一句偈语，1200多年后，梁思成的义举无疑是对这句偈语的最佳诠释。爱是没有国界的。当爱心融进了智慧和情感，它就会超越恩怨和时空。梁思成川他醇人的包容，书写出了人类文明史上最精彩、最动人的传奇。（03全国）4.时间不会使记忆风化：50年前，作为一个建筑学家，梁思成曾经为保留古都北京奔走呼号，旧城保护不成，退而求其末——保留IH城的城墙和城楼。走在今日的北京城，也许你会在某一处的雕梁画栋前流连忘返，合彩留念，是因为你能够感受到历史的脚步曾在这里驻足。当历史的风烟散尽，人们再回忆起这位屮国建筑史上真正的建筑人师文化人师时，仿佛看见 了人间四月天。那是一句爱的赞颂，为所有真实美好的情感，为那曾经的懂得。即使它已无形可循，却在空气中四处弥散你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，一一你是爱，是暖，是希望，你是人间的四刀天！——林徽因（07山东）1.绿叶对根的情谊：1948年，对止在美国讲学的梁思成来说，血临着后半牛两种迥然不同的抉择：一边是美国极为优裕的生活，一边是贫穷落后的白废待兴的故土。而梁思成异常自信地说：“我还是回去为小国的建设出力吧！”当绿叶离开根后，感情就变做对根的思念；游子远离故倒时，赤子之心总为故国魂牵梦绕。当历史的风烟散尽，我依稀看见了梁思成跪地不起，抚墙痛哭的身影；又仿佛看见林徽音与北京市长吴呛争执时的黯然神伤、潸然泪下。“为什么我的眼里常含有泪水，因为我对这土地爱得深沉。”（09浙江）2.弯道超越：梁思成一生71个春秋经历了太多的波折，以至故后抱憾而终。后半生的失意和受到的迫害是他人生屮的弯道，行走在弯道屮，我们不曾感觉到怨夭尤人或者刻薄厌世,坎坷的遭遇反而使他的人性更加温暧而充满关怀。如果没有他坚决而睿御地拨开积沉千年的历史迷雾，中国建筑学还不知要在黑暗中等待多少岁月：如果没有他渴尽全力呼吁对文物古建筑加以重视和保护，还不知有多少珍贵的人类遗产毁丁一旦。梁思成出以维护全人类文化遗产的I専人胸怀完成了一个有良知的知识分子的精神超越。（09安徽）四、从中你得到什么丿［示？五、怎样才能做到一材多川？六、作文“一材多用”的技巧：1、把已知材料尽量往主题上“拉一拉、靠一靠，甚至扭一扭”（但不是强扭！！）例“著名科学家袁隆平成为我国杂交水稻之父”他能这样百折不挠、锲而不舍，其中不也含着“坚韧”的精神吗？（98卷——以“坚韧”为话题）练习：“箸名科学家袁隆平成为我国杂交水稻之父”这一素材还可以有哪些角度（最少说出四个）？每小组任选一角度，不能重复，写成100字以内的片段。2.针对不同论题，有口的地，垂点地突出已知材料中的某个方面！例2：伟大导师马克思用毕生精力，在数十年的时间内写完了经济学的扛鼎之作——《资木论》。每天清晨马克思都早早地到人英聘物馆图书馆门询等候开门。在近十年时间里儿乎读遍了图书馆所有的经济学参考书。伦敦冬犬阴冷，马克思一边读书，一边抖动身子来抵御寒冷，久而久Z,水门汀下磨出了“马克思脚印”。为了节省时间，他有时连午饭都不吃。长期的坚持，终于才完成了这部鸿篇巨著。问：这个例子从不同介度看至少有哪儿个论点是可以证明的？3、对事例，进行深挖掘，巧挖掘或是稍微调整角度。A.顺藤摸瓜——由表及里，开掘取意透过客观事物的表彖，开掘事物的深层意蕴。意蕴总是深远的，通过rh表及里的开掘能获得全新的也度。B.另辟蹊径——不走常路，別有风景转换角度即从新的视角、新的方位审察和思索客观事物，见人所未见，获得新的意蕴。它打破单向、一元的思维定势，不拘于一孔之见，或一I羁所感，尽可能寻找新的突破口，从新的侧而切入，使立意别具一格。有时反弹琵琶，反求其意，别出心裁。C.即小示大——见微知著，小处落笔 从小处立意，把意义引申发挥到成为人问题，揭示具有普通意义的主旨。这不仅要求作者具备比较深刻的思考能力，而且还要求作者有敏锐的联想拓展能力，使主旨显出特色。例3《薛谭学讴》（核按扭）：薛谭拜秦青为师学习唱歌即“学讴”，还没有将技艺学到手，就以为差不离，要离开去闯天下了。秦青也不阻拦他。送他上路时，秦青唱了一首歌，歌声响彻云霄，连天上行走着的云也停止不动，被歌声牢牢吸引住了。这时，薛谭才知道自己与师傅在唱歌方血的差距,于是乂留下了，而且一直都不敢提离开去闯天下的事了。角度分析：练习：范例：——课本素材角度赏析解读“苏轼”：课本：赤壁赋赤壁怀古石钟山记核舟记生活：旷达人生（一蓑烟雨任平生）饮食文化时间：得势与失势空间：为官一处，惠及一方，一生何事，黄州恵州信州，千里共婵娟横看成岭侧成峰心理：诙谐辩证创新（诗词、书法、绘画…•神似与形似饮食）春江水暖名人：苏老泉欧阳修知贡举庄子后第一人评王维状物：乐山乐水（山之高，水之灵）欲把西湖比西子吾才如白斛之泉苏文如海。例文：“大江东去,浪淘尽，千古风流人物；故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。”这是何等的赞叹。“折戟沉沙铁末销，自将磨洗认前朝，东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”这又是何等的冷静与思辨。而当东坡先生再游于赤壁之时“盖将自其变者观之，则天地曾不能以一瞬，口其不变者观Z,则物与我皆无尽也。”又把思想提上了哲学的境界。议论文材料的多角度运用【教学设想】1.对于议论文，学生们普遍感觉难写。目前最突出的问题是，他们感觉自C缺乏材料; 有了材料，不知如何多角度运用。本次写作课，选取课本中出现过的人物作为素材，选収典型的文段，指导学生分析，具体掌握材料多角度运川的一个方法，并提高自己的语言表达能力。1.通过比较、总结，让学生掌握如何多角度运用材料2.老师在整个作文课堂教学中起一个导演的作用，引导学生通过比较总结切实提高自己的写作能力。【教学目标】1、知识与技能通过写作训练，培养学主多角度运用材料的能力，并提高口己的语言表达能力。2、情感态度与价值观在作文训练中认识到写作与课本、生活的密切联系，从而引导学生意识到作文的重要性,激发学生对作文的兴趣。【教学重点难点】多角度运用材料的能力。【教学方法】自主、互动、合作、探究、总结【教学时数】二课时【教学过程】整个教学分成三个步骤——课前准备、课堂实施、课后反馈（课前准备）流程一：课前准备要充分1.让学生准备好屈原的有关资料2.选出一些典型的事例（好、不好都有），印发给学主流程二：课堂训练要落实一、导入新课：1、读下面全国近年各地的高考考场作文题。1）、《良心》（02年高考湖南满分作文）2）、《I侨对选择》3）、《吊屈原赋》4）、《论感情用事》（02年高考广东满分作文）（03年甘肃高考满分作文）（03年高考河北满分作文）5）、《一腔爱国情，两行辛酸泪》（05年髙考云南优秀作文）6）、《留给明天》（05年高考天津优秀作文）7）、由“乌鸦叼羊”想到的（06全国卷）8）不轻易说“不”（08高考广东卷）二、思考：这几道题话题相同吗？角度呢？假如只有一个材料，该如何来写？如屈原事例。三、讨论分析下列材料所运用的角度［例一］披发行吟、形容枯槁的三闾人夫一声悲叹“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”后便投身泪罗。那“鸾鸟凤凰，口以运兮''的无奈，“燕雀乌鹊，巢堂坛兮”的愤懑，令他只有选择以死亡来树立良知的威严与人性的雍容气度。（2002年高考湖南满分作文《良［分析］［例二］在众人皆醉的麻木空气屮，你选择了清醒；在众人皆浊的恶浊世道上，你选择了淸门；褪去了华服，你选择了荷叶制成的衣裳；逐出了京城，你选择了汩罗河的波涛。 于是你川生命代价作出了自己心灵的选择，而且从未有过悔意。你披散的长发和放声的狂吟，就已经全无遮掩地宣泄出你的任性和倔强。你不管别人诧异的眼光，你只一心一意地构筑那个神秘的美丽幻境。其实你很天真，惟其如此，你做出的选择，才是最接近生命本质的。（2002年高考广东满分作文《而对选择》）［分析］［例三］人情有远近，而缘有亲疏，而公理无远近，正道无偏。君于九天之上，可忆及昔H否？子兰Z流，力劝怀王Z秦求和，终使怀王魂留他乡。子兰岂不为楚王Z亲近哉？有骨肉Z亲，却不能远谋；有远谋Z臣，耒有骨肉Z亲。情理相较，于情于理，竟何如哉！怀王屈理从情，终至斯也。虽有天地为其悲惜，然留笑柄于青史矣。君说汨罗，去今两千余载矣。夫两千余载中，屈理而从情者，不可尽数。写作此文,毕君可知，展君之盛徳，示君之才华；以警世人，使其屈情从理。如此，则为官不贪；如此,则为民不奸矣。（2003年廿肃高考满分作文《吊屈原赋》）盼析］［例四］张仪入朝，深得我爱妃之喜爱，爱妃的夸耀之词仍缠绕在我的耳畔：“大王，张仪仪表堂堂，千里而來，以救我邦，连横废纵实为上策。”我的心沉浸在得到了珍宝的甜蜜中。“大王，张仪入我朝，实狼子之心，冃欲疏楚、齐、燕、卫之交而尽破之，为秦之鹰犬,不足信也。"三间大犬的良言在朝堂上冋荡。我内心犹如火海波涛，我的头脑间犹如长江奔流。一边是我娇美的爱妃，一边是我终日在耳边唠叨的大夫，我的心灵天平开始了长时间的称量。（2003年高考河北满分作文《论感情用事》）［分析］［例五］穿过世事浮华，走过凄凉无奈，跨过沧海桑出，来到了--望无边的汨罗江畔。“长太息以掩涕兮，哀民主Z多艰！”我好奇地回过头，见一个身材高大却看似柔弱得弱不禁风的老人，手里端着一杯水酒。杯屮酒倒映的是寂寞的表情，还有颗颗的泪滴。昨H不可留，一个王朝的背景在你朦胧的醉酒中逝去。一个逗号慢慢地缩成了一个句号，但是，我们拥有一个传诵千古的名字——屈原！我按捺不住心中的疑惑，径直走到他的跟前，與着他那历尽沧桑的脸庞：“你已经被昏庸的怀土放逐汉北，还指望再报效国家吗？你还是安心去隐居吧！”他笑了笑，三分的愉悦七分的苦涩：“你以为我现在不是左徙了，位置不高了，就不能实现价值了吗？就不能报效祖国了？你错了，无论我在哪里，无论我是左徙还是庶民，我那颗心永远不会改变！”（2005年高考云南优秀作文《一腔爱国情，两行辛酸汨》）［分析］［例六］一位“芟荷为衣，芙蓉为裳”的诗人披发行吟于江畔，我见他形容枯槁，却不为己哀，大声吟道：“长太息以掩涕兮，哀民牛Z多艰！"当我问他何不口伤身世时，他答道：“亦余心Z所基，虽九死而犹未悔「'这是止道直行的忠臣，这是志洁行廉的诗人，这是至死不悔的屈原！他为明天留下了什么？是一颗关怀天下的赤子之心，是一颗挚爱相国的拳拳之心（2005年高考天津优秀作文《留给明天》）盼析］［例七］举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。记忆顺着泪罗江，流过春秋，越过战国，当秦攻破郢都的那一刻，你悲愤至极，在叹息中，在号哭中，在悲痛中，你虽背负太多的无奈与辛酸，但却做真止的自我，用生命衣达你对祖国的忠贞与高洁的品行。悲哉！做真正的自我，那是屈平的水屮离骚。一缕清香一份洒脱，做真正的自我，展示高洁与傲岸，那是陶潜的五斗诗魂！-•江春水一曲悲歌，做真正的自我，满载大江与汪洋，那是文天祥的零丁绝唱！一页历史一面镜子，做真正的自我，昭示理性与忠贞，那是屈平的水屮离骚！ ［例九］在混浊世事甸前说“不”，如屈原投江，如陶潜归隐。四、从中你得到什么启示？五、怎样才能做到-材多用？六、作文“--材多用”的技巧：1、把己知材料尽量往主题上“拉一拉、靠一靠，甚至扭一扭”（但不是强扭！！）例1：“著名科学家袁隆平成为我国杂交水稻之父”他能这样百折不挠、锲而不舍，其中不也含着“坚韧”的精神吗？（98卷——以“坚韧”为话题）练习「'著名科学家袁隆平成为我国杂交水稻之父”这一素材还可以有哪些角度（最少说出四个）？每小组任选一角度，不能重复，写成100字以内的片段。2、针对不同论题，有D的地，重点地突出已知材料中的某个方面！例2：伟大导师马克思用毕生精力，在数十年的时间内写完了经济学的扛鼎之作——《资本论》。每天清辰马克思都早早地到大英博物馆图书馆门询等候开门。在近十年时间里儿乎读遍了图书馆所有的经济学参考书。伦敦冬天阴冷，马克思一边读书，一边抖动身子來抵御寒冷，久而久之，水门汀下磨出了“马克思脚印覽为了节省时间，他有时连午饭都不吃。长期的坚持，终于才完成了这部鸿篇巨著。问：这个例子从不同角度看至少有哪几个论点是可以证明的？3、对事例，进行深挖掘，巧挖掘或是稍微调整角度。A.顺藤摸瓜——由表及里，开掘取意透过客观事物的表彖，开掘事物的深层意蕴。意蕴总是深远的，通过rti表及里的开掘能获得全新的角度。B.另辟蹊径——不走常路，别有风景转换角度即从新的视角、新的方位审察和思索客观事物，见人所未见，获得新的意蕴。它打破单向、一元的思维定势，不拘于一孔之见，或一隅所感，尽可能寻找新的突破口，从新的侧面切入，使立意别具一格。有时反弹琵琶，反求其意，别出心裁。C.即小示大——见微知著，小处落笔从小处立意，把意义引申发挥到成为大问题，揭示具有普通意义的主旨。这不仅要求作者具备比较深刻的思考能力，而II还要求作者有敏锐的联想拓展能力，使主旨显出特色。例3《薛谭学讴》（核按扭）：薛谭拜秦青为师学习唱歌即“学讴”，还没有将技艺学到手，就以为差不离，要离开去闯天下了。秦青也不阻拦他。送他上路时，秦青唱了一首歌，歌声响彻云霄，连天上行走着的云也停止不动，被歌声牢牢吸引住了。这时，薛谭才知道自己与师傅在唱歌方血的差距,于是乂留下了，而且一直都不敢提离开去闯天下的事了。角度分析：练习：三、材料“一材多用"范例：——课本素材角度赏析解读“苏轼S课本：赤壁赋赤壁怀古石钟山记核舟记生活：旷达人生（一蓑烟雨任平生）饮食文化 时间：得势与失势“三十年后，无人读我文章”（欧阳修）空间：为官一处，惠及一方，一生何事，黄州惠州僑州，T里共婵娟，横看成岭侧成峰心理：诙谐辩证创新（诗词、书法、绘画…■神似与形似饮食）春江水暖名人：苏老泉欧阳修知贡举庄子后第一人评王维状物：乐山乐水（山之高，水之灵）欲把西湖比西子吾才如百斛之泉苏文如海。例文」'大江东去，浪淘尽，千古风流人物；故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”这是何等的赞叹。“折戟沉沙铁末销，白将磨洗认前朝，东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”这又是何等的冷静与思辨。而当东坡先牛再游于赤壁Z时“盖将口其变者观Z,则天地曾不能以一瞬，口其不变者观Z,则物与我皆无尽也。”又把思想提上了哲学的境界。《鸿门宴》【材料传真】略【运用方向】七、本课总结：八、作业1、找出自C最喜欢地论据，并II运用到本次作文中。2、请写出此次作文对你最大的启示（成功或失败的一点）。（50字以上）流程三：课后的反馈要及时1、学牛课后完成“本次作文对你最大的启示（成功或失败的一点）”2、老师将学牛的作文统一收上来，然后逐一批阅，看学牛所选角度是否准确，写出老师对学生文章的意见和评价。3、最后将老师的评分和意见反馈给学生，让学生了解老师评价和评分，从而从中找到可以借鉴和学习的地方，提高口己的写作水平，指导口己的写作，真止做到“生牛互动”、“师生互动”。议论文一材多川语段训练教学口标】1、搜索素材，一料多用，紧扣话题，自圆其说。2、培养学生写好经典片段，提升语言魅力的能力。【教学重点L难点】运用倒叙描写、当字排比、设问反问式三种方式來写，写好经典片段。【教学方法】讲练结合讨论鉴赏【教学时数】两课时【教学过程】第一课时这一节课老师点出重点，然后学生们根据学案要求自学、探讨、互助合作，完成学案上的作业。着垂在假设排比段的写作上。 第二课吋一、导入：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”一则素材对以证明的观点不是惟一的，而是多元的。考场作文中，当多方搜索也找不到合适的材料时，不妨把以前用过的很熟悉的材料想一想,从不同角度发掘一番，往往能够最大限度地发挥有限素材的作用，达到“一料多用”的效果。先看苦名高考问题专家何永康教授为我们提供的两则信息：“文章必须有光环；没有人阳应该有个月亮；没有月亮，总得有个星星；没有星星，总得有个萤火虫吧！如果连萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了。”“优秀的考场作文绝不是在考场上临时发挥出来的，而是在充分冋忆平时的作文和随笔的呈础上，进行有机的变通利组装写成的。”—著名高考问题专家何永康教授二、温故知新：检查上节课假设排比语段写作情况，展示对比，对让学牛从形式和内容上点评。（《我想握住你的手》和《必须跨过这道坎》）主要强调两点：引入文化因子这个概念1、熟知并运用关于孔子的文化因子：仲尼《春秋》《论语》齐国闻《紹》，三月不知肉味“仁―苛政猛于虎”徳义治天下游走列国因于陈蔡，七日不尝粒君子固穷知其不可而为之知之为知之不知为不知发愤忘食，乐以忘忧学而不厌，诲人不倦杏坛讲学有教无类因材施教安贫乐道逝者如斯夫，不舍昼夜！待价而沽韦编三绝味道醇厚的文化感是由一系列词语组成的。这一系列词语莫不与人物的生平、作品和思想有关，这些就是增强文章内涵和底蕴的文化因了。文化因了指具有某种文化意蕴或文化特质，能够激活读者想象，提示并传达一定的文化气息，多是一些与人物有关的典故、历史故事、熟语或典型意彖，一篇作文的文化氛围其实就是起于这些文化因子和谐的组合。说语言的丰厚沉重是因为语言能传达人量的文化信息，而文化信息是以文化因了为载体的。只要我们掌握一定量的文化因子，并能娴熟地将其和谐的组合在语段中，。语言一定备受阅卷老师青睐。文化因子其实就是对文化信息的概括和捉炼，在考场上有限的时间里，考牛可以在草稿纸上尽量列举与人物有关的文字。 可以以典故为载体安排一个人物特写，可以连词（相关文化因子）成句，即可以借助于某种构段方式，文章厚重典雅的风格大致就形成了。对该人物的言行进行评论和点题，一般放在段尾，表明自己文章的落脚点。2、熟悉假设性语段在议论文中运川的原则某个语段只想用一个事例，说理的文字乂较长时，可以选择使川“假如叫J式来剖析。假设句如运川得当，既可增强文章的说理性、可信性，乂可增强文章的语势文采。三、学生课堂练笔。卜而我们再训练其他三种构段模式，每个同学任选一种模式和一个话题进行片段写作，注意模仿和变通，用好现成的资料。找三个同学爬黑板，规定模式和话题。先评论黑板上的。小组讨论推举写得好的起來读。判断标准:有内涵的材料和构段式样相结合才是珠联璧合。（一）简单分析每种式样的特点，贵在模仿1、倒叙式描述式一位智者。一位能用他那白须捋起岁月的老人。秋风瑟瑟中，守护着一个行李箱的承诺。一站就是两个小时。当行李箱的主人得知老者的身份片，不禁惶恐，而老人却笑了，慈爱的拍了拍那年轻人的肩头。老人就是季羡林。诚信，沉甸甸的财富，如岁月般深深镌刻在这年逾古稀的白发老人心中。——《诚信》提示：一位考生写了季羡林给考生看行李的故事，采川的是倒叙剥笋法，最后才把人名说出来，先叙后议，议论指点话题，语言T•分简结，甚至大胆运川独词段，语言编织得十分委婉曲折，且富有文采。2、“当。…。”排比式 诗意地生活，人们需要从阅读中汲取养料。让阅读成为生活的一部分，生活才可以变得诗意。当人们从儒、道、墨法的典籍中探究为人之道，当人们从司马迁的竹简中开启历史的明镜,当人们从唐宋八大家的作品里顿悟文章Z法，御慧便开始滋润人们干涸的灵魂，给灵魂注入诗意。当人们从陶渊明的菊花中思索隐逸Z士的情怀，当人们从史铁牛的地坛中感念牛与死的变迁，当人们从卢梭的瓦尔登湖畔拾获人生的宁静，思维便开始给心灵插上翅膀，让心灵糊翔于诗意的天空。从阅读中收获智慧，从阅读中学会思考，人们才能懂得诗意的生活。——《诗意地生活》提示：可借助于变换时空或同类词语替换即意思相近的动词或名词，“是……”排比也是很好的训练模式3、假设排比式：今天到底是什么？也许，你会说，今天就是“柴米汕盐酱醋茶”，今天就是一堆乂一堆不可能完成的作业，今天就是一件乂一件恼人的机械工作。不错，今天就是这样！但是拒绝去做这一切，厌倦抛弃了这一切，又何谈明天的“琴棋书画诗酒花”，又何谈“春风得意马蹄疾，一朝看尽长安花”，乂何谈“十年窗下无人问，一句成名天下知”？我们谁都无法预支明天，但我们却可以把握今天！不是吗，如果漠视今天的一砖一瓦，明天只会成为一座空中楼阁；如果漠视今天的一点一滴，明天就成了无源之水；如果漠视今天的一分一亳，明天得到的也只是一张空头支票。徐志摩说：“我不知道风是在哪一个方向吹，黯淡是梦的光辉。”别这么轻易就放弃今犬吧！岳飞懂得“莫等闲，白了少年头，空悲切”，于是便可以“待从头，收拾in山河，朝天阙南唐后主李煜只知道空叹“春花秋月何时了"，到头來却只能借那默默无语向东流的一江春水排遣心中的懊恼。——《关于今犬和明天的故事》4、设问反问式我常常怀念远古，那是一个充满人格魅力的时代。那些志士仁人翩翩风度的背后，是一个川诚实导信、讲究情义、恪守承诺支撐的人格结构。那告别萧萧易水而去的壮士，难道他不留恋口己的家园故土？难道他不知道深入虎穴的险恶与危难？他义无反顾、一往无前地去了，去得那样坚定果敢，带着一腔対国君的忠诚和对誓言的忠贞。还有那手执和氏璧在秦王殿上人义凛然、慷慨陈词的国士，难道他不知道秦土的残暴与贪婪？难道他不知道单枪匹马难敌人多势众？他在出发前已经许下“完璧归赵"的诺言！他正是循着一条实践诺言的艰难道路在英勇地捍卫国家的尊严和个人心灵深处那份不朽的契约。《诚信》（二）附例文，贵在扣题变通 1、忘记与铭记（倒叙式描述）（附范文）秋风萧冷，黄叶纷飞，累累若丧家Z犬。他迈出了“仁”的第一步，便无畏的走了一生。他笑了，面对陈蔡人夫的阻挠，国君的敬而不用，面对碰壁、讥讽、嘲笑……，他选择了忘记。他坚定了步伐，面对仁义，礼制，面对“徳义治天下”的美好政治理想……，他选择了铭记。他无悔，他就是孔子。忘记了苦难，铭记了理想。终于，儒家思想屹立万事而不倒，圣人之明，圣人之灯，传递万世而不衰。圣载,孔子!2、一步与一生（反问式）（附范文）我一直不解。那不辞劳苦、游走列国的你，难道不知道道路的崎岖、政途的险恶？那杏坛讲学、雪宫施教的你，难道不如道“曳尾于涂”的悠闲自山？你“困于蔡，七日不尝粒叩寸，难道没有领会放弃的真谛？有，你知道。你的沧桑己受不起荒凉秋风的萧瑟，可我却分明看到了你决不言弃的坚持。你边出了“仁"的第一步，艰难的一步，走出了你辉煌的一牛，开启了中华文化新的纪元。责任与爱让你前行，于是才有流芳rriLt的《论语》，洋洋洒洒，道尽仁义礼智，才有了东方至圣的儒学，感天动地，传递千秋不衰。你，孔子，便是泼墨山水中最亮的一抹。“群子食无求饱，居无求安”，咀嚼着沉甸甸的话语，咀嚼出一腔止义。一个不朽的牛命从春秋昂扬走來，必将踏着无穷的岁刀凛然而去。秋风吹拂起他那零乱的发丝，他却让秋风如东风般温暖；他杏坛讲学，雪宫施教，七十二贤人在风雨飘摇中逐渐壮大;他的一部《论语》洋洋洒洒，万世流芳。他就是孔子、孔圣人，圣洁如天山的雪莲，绽放出生命的灿烂。当他为拯救百姓而辛酸劳苦时，他无怨；当他为使国家长治久安而问津无途时，他无悔；当他为宣扬仁爱倍受饥饿冷落时，他无恨。最终，风雪息，雪莲绽，而孔子也跨过牛命中的一道坎，将人写人字立起成为万世敬仰的圣人。四、课堂小结: 怎样才能做到“一材多用”呢？1、拉、靠、扭。它山之石，可以攻玉，把已知材料尽量往论题上“拉一拉、靠一靠，其至扭一•扭”，但要拉、靠得自然，不露痕迹，关键是耍找准材料与论题的契合点,并通过合理想象來强化和突岀这个契合点，从而有力地证明论题，用精美的语言转化扣题。2、扩张。针对不同论题，有目的地，重点地突出已知材料中的某个方血。每个材料，事实论据牵涉到方方而而，可以同吋证明各种不同的论点。考生在引用的吋候针对不同的论点可以有意识地选取材料中有用部分，适当地加以渲染，扩充，其它部分就可忽略不计。因此如果我们想用这个材料证明上述某一个论点时，就可以在材料中有关这方血的叙述上多下些功夫，多扩张一点。3、嫁接。“嫁接”本是生物学中改良物种的方法，这里借用來谈対材料的处理。话题具有兼容性，写作的材料具有互通性。庄子面对前来封官的楚人夫，持钓竿不顾，并说自己愿意像一只“曳尾于涂”屮的自由自在的乌龟——这是庄子“心灵的选择二也可以说是他对自己的“诚信”无欺。一则材料，如同一块未经治理的“璞”，可以从不同的角度雕琢出美玉来。五、结束语：总之，“材不在多，会用则灵覽同一材料只要合理地拉一拉，靠一靠，突岀有用部分，不仅会使有限的材料充满无限牛机，为我所用，大大拓展了材料的运用空间，同时也可以摆脱“巧妇难为无米Z炊”的尴尬局血。因此对自己已占有的材料进行一番梳理，尤其是要挖掘每一则材料蕴含的多方而的意义，这样，你在写议论文的吋候就能左右逢源了。六、作业：在札记木上根据木节所讲继续修改整理自己所写的片段。 多角度地分析事例多角度地分析事物，能使我们更拆观更全血地止确地了解事物。对于我们的写作来说，则既能起到一材多用的作用，又能使我们的作文出新。更多的时候，我们活在一种习惯里，甸对生活中的变化，常常习惯于过去的思维方式，思维定势了，心路就狭窄，许多事情就想不开。为此，要打破思维定势，首先要使思、维不僵化，要让口己的心胸扩大1毫米，自己的智慧扩大1毫米，自C的思维发散扩大1毫米，自C的思维理念扩大1毫米。对己有的事物多一点怀疑精神，对面对的事情多一个角度去认识，这样善于打破常规，就会出奇制胜。［例1］楚汉战争秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争做皇帝，进行了将近四年的战争。战争初期，项羽在兵力上占优势。为摆脱劣势，刘邦采取了一些措施，注意收揽人心，制定“约法三章”，亜视人才，加上有富饶的关中作为根据地，于是逐渐由弱变强。而项羽则刚愎口用，不能听取正确的建议,逐渐由优势变成劣势，以致四曲笼歌垓下受围，最后被迫在乌江口刎。这段文字是《历史》教材中介绍楚汉战争的一段话。就这个事例而言，给我们的启发是很多的，假如我们把它作为一个作文材料，从不同的角度去总结这场战争，那么，将会得出不同的看法。(1)如果立足于整个战争这一角度，我们会得出“任何事物都是发展变化的”这一点。(2)如杲从项羽这一角度去看，我们就会认识到“兼听则明，偏信则暗''的道理。(3)如果我们站在刘邦这一角度分析他由弱变强的原因，可以得出这样的结论：①得民心者得天下；②严格的纪律是胜利的保证；③要学会尊重人才、重视人才、善于运用人才。假如我们能再结合语文课本里的《鸿门宴》一文进行理解，所领悟到的东西将更加广泛，能运用于我们作文中的材料也将更加丰富。因此，对于一件事情不要习惯于从某一角度去观察、去思考，如果善于换一种角度或多角度地理解，就有可能出新。［例2］阅读下列材料,提取观点大文学家蒲松龄曾屡试不第，但他并不因此而颓丧，写下一幅对联: 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。此后，他在家门口摆上桌凳，端出茶水，让过路人给他讲各种传说故事，二十余年，从不间断。正是在搜集这些材料的基础上，才写成了著名的文言短篇小说集《聊斋志异》。这则材料可以给我们如下启示：（1）榜上无名，脚下有路。（2）条条大路通罗马。（3）行行岀状元。（4）有志者事竟成。（5）成功属于不甘失败的人。（6）不耻下问，甘当小学生。（7）牛活是创作Z源，群众是文学艺术的第一创造者。（8）锲而不舍，金石可镂；持Z以恒。（9）功夫不负有心人；一分耕耘，一分收获。（10）有时，机遇需要自己创造条件才能获得。（11）处处留心皆学问。（12）平凡事情中可能有大道理。（13）不积踵步，无以致千里；不积小流，无以成江海。(14)理想利实干；扫一屋和扫天下；壮志和热情是伟大的辅翼。 (14)筛选提炼，披沙拣金。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。(15)如何而对失败。同样对于我们教材中的-•些事例，也千万不要单-哋去理解它，这样你会感觉它索然无味,而如果能够尝试着多角度地分析每个事例，即使没有什么更新的结论，至少也会开阔我们的思维。现以教材儿篇古文为例：《邹忌讽齐土纳谏》(1)忠言未必逆耳，良药未必苦口。(2)多思出智慧。(3)兼听则明，偏信则暗。(4)平常小事屮可能蕴含着人道理。(5)语言要讲究艺术。(6)止确的方法很重要，有时方法不同，效果迥异。(7)富国强兵，主要靠内因。国内政治清明，是战胜敌国的首要因素。《报任安书》多角度审视(I)m人生一世，不可能风平浪静，不可能一帆风顺，问题是如何看待逆境，如何度过逆境。司马迁本来好端端的当他的太史令，谁知一语不慎，得罪汉武，被处宫刑，他心中的悲愤,在《报任安书》中可充分体现。如果司马迁屈服于命运，则世无《史记》，他亦不会流芳史册。(可用于“逆境”、“忍辱”等话题)多角度审视（2）坚忍不拔的精神境界 困境中成长责任的力量，著《史记》是他的责任与使命可善于沟通，直谏的司马迁若能像邹忌那样微言讽谏，也许会是别样天地司马迁独特的生死观多角度审视（3）在屈辱中发愤著帖，完成自己的伟大理想感情的亲疏与对事物的判断，司马迁寄予作品人物以极人的同情练习：《报任安书》盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《R览》；韩非囚秦,《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。"要求：挑其中一个事例尽情发挥，感受“一例多指”的魅力。