微格教学的实践问题及其对策解析

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1、微格教学的实践问题及其对策解析摘要：文章对微格教学存在的现状进行了系统的分析，指出了微格教学中存在的问题，并从提高对课程性质的认识、准确定位微格教学，加大教学力度和设备投资等方面解决了微格教学的问题，具有一定的教学指导意义。关键词：微格教学；实践问题；对策中图分类号：G42文献标识码：A文章编号:1001-828X(2013)11-0-01微格教学也称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统地培养师范生和在职教师基本教学技能的方法，是1963年美国斯坦福大学在培养教师的过程屮，为了训练基本的技术技能而兴起的。我国从1986

2、年开始，上海教育学院、北京教育学院、首都师范犬学等院校也开始了微格教学课程。90年代以后，全国各师范院校都陆续建立起了微格教学实验室，成立了全国微格教学研究会，开展了课题研究和教学经验交流活动。微格教学虽然为师范生及在职教师在教学技能培训方面提供了方便。但是由于我国的师范教育对实践的重视不够，对微格教学设备的投资很大，对于教学理论却研究不足，我国人部分师范院校的微格教学一直存在很多矛盾与问题。一、微格教学存在的问题(一)对微格教学的认识存在着问题尽管微格教学是对师范生进行教学技能培训的最好办法，但由于很多原因，重视不够。具体表现在以下几个方面：1•对课程性质认识不够许多师范院校

3、未把微格教学作为师范生教师教育专业课程开设。有的师范院校是在教学试讲、教育实习中，开设一些微格教学讲座；有的师范院校是把微格教学作为教师教育选修课开设；个别师范院校是把微格教学作为教师教育必修课开设。对微格教学的课程性质认识不统一、不重视。2.教学课时不足我国的微格教学课时远远低于国外的微格教学课时。在澳大利亚，悉尼大学和新南威尔士大学教育学院开设微格课程，每周4课时，13周，共52课时。在英国，微格教学安排在四年制的教育学士课程内，课程用42周完成，每周5学时，共计210学时。目前，我国许多师范院校微格课时通常只冇7-8周，每周2个学时共14-16学时，甚至冇些师范院校不足这

4、些课时，加之耍训练的教学技能很繁杂，有的师范生还没有完全掌握微格教学，课时就已经结束了，根本没有起到培训技能的作用。3.教学设备严重匮乏虽然我国许多师范院校都建立了微格教学实验室，但是由于对微格教学的重视程度不够，经费不足，导致许多师范院校设备不足，条件简陋，影响了对师范生教学技能的培训。(-)微格教学技能差异较大微格教学技能内容多样，教师的教学状态、语言表达技巧、教师对知识的学握与理解都存在很大差异,这是内在因素。而经过教学技能的培训之后，教学导入、提问等教学技能的外在因素，教师的教学理念、对教材分析把握的程度都有所提高。二、提高微格教学训练成效的基本对策(-)加强对微格教学

5、的研究，提高对微格教学的认识微格教学基本理论是开展微格教学的基本依据。在对微格教学进行基本理论、真止内涵，才能消除对它的错误理解，从而提高对微格教学的认识并科学有效开展微格教学。1.准确怎位微格教学应将微格教学定位为教师教育必修课。做为师范生，即准教师都应该把微格教学作为一门教育必修课去学习；作为在职教师也必须把微格教学作为一项职业技能，作为教育的一项课题认真学习和研究。2.加大微格教学的课程力度各类师范院校应考虑课时少的问题，制足规范科学的微格教学课程标准，以此来提高师范生对微格教学的认识程度和重视程度，从而更好的在进行微格教学的技能培训。3•增加对微格教学的设备投入各师范院

6、校应提高対微格教学的重视程度，加大对微格教学设备的投资力度，使得师范生能够掌握丰富的理论知识，在教学实践上也能有更高层次的突破，真正发挥微格教学作用。(-)在把握教学技能训练差异的基础上实施训练微格教学技能内容多样，教师的教学状态、语言表达技巧、教师对知识的掌握与理解等内在因素需要个人不断的学习、积累，从而达到要求。教学导入、提问等教学技能的外在因素，需要通过学生木人不断进行有关教材、教法理论的学习，通过深刻的思考和深入的交流，才能逐步把握住提问技能的本质。教师的教学理念、对教材分析把握的程度都有所提高。三、总结微格教学作为培训师范生和在职教师教学技能的基本方法，越来越引起人们

7、的重视，但我们也要看到现行微格教学中的问题，加强对微格教学的学习和研究，加强微格教学改革，推进微格教学发展，使微格教学能真正发挥对师范生和在职教师教学技能培训的功能。参考文献：［1］汪振海•微格教学法在教学技能培训中的应用［J］电化教育研究，2000(3)・［2］郭秀艳.内隐学习［M］.±海华东师范大学出版社，2003.［3］王建莉•微格教学的现状等改进参议［J］•职人学报，2007.［4］林崇徳，继亮，辛涛•教师素质的构成及其培养途径［J］•中国教育学刊，1996(6)・［5］童文学，毛加