写作教学就两字（教师论文).doc

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1、写作教学就两字扫描一下近3()年的屮学作文教学改革的成果，便会发现流派纷呈，风格多样，用不暇接”来形容并不夸张，各路改革者都在寻找写作教学的真正规律和最佳方法。作文教学“成果菜单”单调不行。但太过丰富也会让人在选择屮无所适从。面对教师无休止的作文批改且效果甚微。我进行了以学牛初作、学牛互批、学牛反批和学牛重作为程序的“四步作文教学法”实验，其训练依据是毛泽东的军事思想“兵教兵，兵练兵”O最终达到既解放了语文教师又能实现“兵强兵”的写作训练的理想FI标。面对学牛写作的痛苦，更多情况是无事可写，无景可绘，无情

2、可抒，无感可发，我又尝试着进行了“开放型作文教育”的研究，试图解决作文教学］

3、j“写什么”和“怎么写”两•个问题。面对大多数学牛写作能力始终难以提高，喜欢写作和写作水平较好的学牛只是风毛麟角的局面。我又开始了“大面积提高作文谋堂教学效益”的研究。虽然局而有所改观，但离H标实现还是相当远。在这期间，我还进行了“漫画作文”“网络作文”等课题研究。虽然相关的成果都见诸有关媒体，甚至有的还获得了不同级别的成果奖，但还是感觉到没有真正找到写作教学的根本。近几年，我放下了写作教学的研究，开始了以阅读教学为主体的“黑板

4、语文”的实践，反而在不经意小发现了些许写作教学的秘密。就像有人一心想着语文要考高分结果总是考不出高分一样，屮学写作教学一心想着教学牛.形成写作能力，其结果往往不尽如人意。就能力抓能力不是好办法,就技巧抓技巧也不是好办法，就方法抓方法仍不是好办法。写作是一•种语音与思想的实践活动，必须借助足够量的写才能实现能力的提升，技巧和方法是会在大量的写的实践屮形成的，更多情况下无须别人去教。因此，想方设法鼓励学牛去写、不断地写、自觉自愿地写，最后形成爱写的习惯是正路。血作为语文教师需要做的事，不是充当裁判员，学牛写一

5、次就评判一次.写百次你就批改百次，而是要研究如何去唤醒、激发、鼓励学牛想写爱写,持Z以恒地写，此其一。有了这样清醒而自觉的意识Z后，你就会明口，学牛作文为什么要高打分，多推荐，用放大镜去找优点的道理：你就会明白，为什么姜鼓励学牛多投稿，只要有作文竞赛就不要放过，并要认真组织学牛参加的缘由了。其二，要寻找能够诱导、刺激学牛乐此不疲地写下去的“抓手”或“凭借”。从多年的实践来看，如果一-个屮学牛能够认真而不是敷衍地写满3()万字，你想让他不会写文章都困难。这样足够量的写作训练，仅靠每学期的儿次大作文和穿插其屮

6、的小作文是无法达到的。而且这样的训练功利性太强，学牛能够始终如-•认真去写的并不很多。因此，必须有更好的办法和途径。我以为，传统的“口记写作”和“每H演讲”是最为有效的抓手。仅说日记写作，如果让学牛每天写300宇左右的篇幅，初屮也好，高屮也罢，三年坚持下来就是10()0多天，就是非常可观的30万字,而且每天写300字,只需要花上10分钟最多15分钟时间,是不知不觉地在学习之余发牛的，其实也是每天学习生活之后休息之前的一种需要。高万祥老师把这种日记写作称为“高屮牛活的一千零一•夜”，非常准确而又形象。再说“

7、每H演讲”，学牛必须围绕一个有意义的话题写好演讲稿。然后利用每天的语文课前上台脱稿演讲，之后评点交流。初屮或高屮三年下来的语文课有那么多，每天接着学号轮着演讲，那是什么样的风景啊。通常到了最后的初三或高三，学牛只要列一个提纲，就可以走丄讲台，滔滔不绝地讲上5分钟，甚至更长。能够出口成章的学牛，你还愁他不能下笔成文吗?我的学牛在高考屮几乎都达到了三位数语文成绩，人均分超过110分以上。这也从一个侧面告诉大家，写日记和演讲是语文学习，尤其是学习写作的好办法。我的学生，白天参加高考，晚上先完成今天的高考FI记，

8、然后再复习明天的考试学科，让我激动且骄傲。当然有人会说，这个办法太笨，太传统了，甚至认为太简单了。说得对，但是请不要忘记了另一个道理：有时候，最笨的方法往往是最有效的方法；最传统的方法Z屮常常隐藏着最灵验的秘方：而最简单的方法坚持做下去也会有不简单的收获。成功与否往往在“坚持”上有了分水岭。一天甩臂3()()次，每人都能做到，而—•年屮每天甩臂300次，恐怕大多数人难以做到。而苏格拉底做到了。因此，想方设法地去引导学牛读书、读书、再读书，最后养成爱读书的习惯才是写作教学Z上策。爱读书的学牛才能够读“万卷书

9、”，会读书的学牛才会读“破”万卷书。什么写作的样式、技巧，行文展开的思路、结构，描写的方法、表达的艺术都会在阅读屮得之。写作屮许多思想与观点，丰富的素材，遣词造句的匠心，大多来自平时阅读。甚至为文的风格，创作的灵感，灵魂的净化都可以在阅读小获得。“胸有万汇凭吞吐”，“腹有诗书气自华”，“读书破万卷，下笔如有神”，古代圣贤大家们总结得多好啊!可我们就是不能真心，实意地去做。阅读是多美丽的人牛姿态啊!可我们就是不肯锲而不舍地去实践