改进教学方法 培养学生能力.pdf

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1、}J／J、学数学2015年7-8月上旬(小学)广享省肇庆市怀集县怀域镇龙西小学(526400)粱妙湛在教学实践中，我发现学生成绩差的原因，除天学具，让小组长分工，有的动手折，有的动笔记录折出赋外，主要在于学习态度不端正，学习方法不恰当，以的分数，然后共同探究商议分数的大小比较的方法。及教师教学方法陈旧，重知识的传授，轻能力培养。在小组实验过程中，教师注意巡视，必要时加以指导，针对这种情况，我积极开展以培养学生能力为主要目并对学生的实验成果及时评比表扬。通过动手实验，标的探索。加深了学生对有关知识的理解，懂得了分数大小比较一、注重阅读指导。培养阅读能力的不同方法，从而真正

2、理解和掌握了比较分数大小的1．基本概念的阅读。人教版小学数学教材中的概方法。念特别多对概念的重点字词，教师要引导学生咬文三、精心设计习题，培养创新能力嚼字地读，深入理解内涵，让学生明白概念的严密性，题教学是学生巩固知识，形成技能，发展智力不得任意更改、取舍。的重要手段，也是培养学生创新能力的一个有效途2．主题图的阅读。人教版小学数学教材主题图随径。因而，教师要精心设计习题，讲究层次性和目的处可见，一幅幅五颜六色、生动有趣的图画，一张张贴性：基本练>J的目的是巩固基础知识；综合练习的目近学生生活的场景图⋯⋯这些主题图与文字密切配的是深入理解知识，使知识形成技能；发展练习的

3、目合，能直观形象地说明问题。阅读教材时要注意引导的在于培养学生的创新意识。学生把主题图同文字叙述结合起来，学会观察图并理1．一题多变。解它的意思，做到有图必用，以文释图，借图释文。一题多变就是在训练中就原题变换已知条件，再3．实验的阅读。数学教材中有关实验的知识也比探求问题的结果，或把问题与题中的一个条件对换再较多，教师要注意引导学生反复阅读实验原理及步探求问题的结果，或给出部分条件或问题让学生补充骤、实验所需器材、实验操作等内容。相应的问题或条件等等。二、重视实验教学。培养实践能力例如，在教学“分数应用题”后，可以让学生根据1．做好演示实验。教材中的演示实验是数学计算

4、条件提出问题：“一本书有300页，第一次看了全书的公式推导的主要手段。如在教学“圆锥的体积计算公，第二次看了全书的1”。让学生根据这两个条件式”时，教师首先准备等底等高的一个圆锥和一个圆J砷提出问题再解答。经过积极思考后，学生踊跃发言，柱，先把圆锥装满水，再倒入圆柱，一共倒了几次圆柱提出诸如此类的问题：里才装满水。通过演示，让学生观察、分析，使学生明(1)两次共看了全书的几分之几?两次共看了多白等底等高时，圆柱体积是圆锥体积的三倍，圆锥体少页?积是圆柱体积的分之一的道理，从而使推导圆锥体(2)第一次看了多少页?第二次看了多少页?秋计算公式成为水到渠成的事情。(3)第二次

5、比第一次多看了几分之几?第一次比2．变演示实验为学生实验。数学实验教学应倡导第二次少看了多少页?开放式实验，在实验中尽可能不给或少给限制、提示，(4)还剩下全书的几分之几没看?还剩下多少让学生自主选用不同实验方法，探究一个问题，产页?生殊途归的效果，让他们的创新才能在实验过程中(5)第一次看的是第二次的几分之几?第二次看得到展示。因此，教师要积极创造条件让学生参与实的相当于第一次的几倍?验。例如，在教学“分数的大小比较”时，教师可以把这样的习题设计，有助于学生弄清知识的来龙去全班学生分成若干个小组，每组商议选择自己喜欢的脉，培养学生举一反三的能力，发展学生的智力，培养第

6、43页2015年7-8月上旬(小学)倍数、分数、百分数应用题共甘刁读了《中小学数学》(小学版)2014年l2期肖春友数应用题理解掌握透彻了，融会贯通了，解决高年级的《我的“万能公式”》一文，拟结合自己的教学实践谈分数、百分数应用题时，难点也迎刃而解了。反思以谈认识：肖老师的“万能公式”对于提高某一学段学生上现象，分析原因如下：做题的正确率(尤其是低年级的倍数问题)很管用，而一、好公式、好方法。是一把双刃剑，且还能提高课堂的教学效率。我们原来讲课也总结拿肖老师文中所举的一个例子来说吧。类似的公式，当时也尝到了甜头，但到了高年级段又1．小红有4本故事书，小星故事书的本数是小

7、红让我们吃尽了苦头，倍数问题的“知小求大用乘法计的2倍，小星有多少本故事书?算，知大求小用除法计算”，到分数、百分数应用题时2．小红有4本故事书，是小星故事书本数的2倍，它不适用了，受学习倍数问题时“方便、快捷、高效”公小星有多少本故事书7．．式的影响，学生们还在套用，问其原因?回答说：低年肖老师把这类低年级的倍数问题的解题规律进行级学倍数时老师总结的好公式，怎么现在行不通了了总结：“知小求大，用乘法计算，知大求小，用除法计呢?学生疑惑不解。再给学生讲解，学生在课上学习算，进一步总结出：求‘是’前的用乘法，求‘是’后的用时还是比较清楚的，