活力课堂，活力校园.doc

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1、工作单位：浣溪镇中心小学姓名：吴丽程活力课堂，活力校园在学习《师风师德》读本的时候，就对白鹤小学金校长“活力课堂”的推行颇有兴趣，没想到几周后就能有机会去真正感受他们的“活力课堂”。虽然学习的时间很短暂，但收获得却让人受益终身。一、活力课堂，从“活力学生”开始。不管是低年级还是高年级，班级上课前都会有小主持人带领的课前吟诵。吟诵内容可诗歌、可美文、可故事、可校本……内容丰富，形式多样。学生在这样的集体朗诵声中，开启了自己的“活力课堂”之门。“读书百遍，其义自现”。这样的吟诵不仅能提高学生的自身修养，更能在教学中帮助

2、学生更好的理解诗词美文。三年级黄老师的古诗教学《饮湖上初晴后雨》，在老师准备充分的配乐诗朗诵中，学生能够立刻理解诗意并按照自己对古诗的理解有感情地朗读出来。作者的写作感情便是课文的灵魂，灵魂的东西出来了，还有什么能难倒学生呢？这样的吟诵对于低年级的学生来说，更是一种养成识字能力的好习惯。识字习惯养成了，认得字多了，老师教起来就会特别轻松，课堂氛围就会变得更加和谐。课堂中的小组合作学习法，让每一位学生都能积极参与其中，学有所获，组长的学习成果汇报，不但减轻了老师的教学负担，也解决了许多学生的问题。在活力课堂中，老师能

3、很好的引导学生进行自主学习，一年级付老师比一比的拍手歌，二年级黄老师熟字换偏旁的编儿歌法，三年级黄老师的配乐诗朗诵，都充分体现了他们的学生对学习的浓厚兴趣，使整个课堂都充满了活力，所有学生都充满了朝气。以前总觉得我们学校人少，很多活动开展起来没意思，所以，教学模式都是死搬硬套，能把课顺利上下去就是一种很幸福的事情，更别说什么活力课堂了。后来想想，不管人多人少，就算一个学生你也要对他的学习负责，对他今后的人生负责。所以，对于我们班低年级的学生，开始让他们自己讲故事、编故事、编字谜……现在他们对课堂非常的期待，因为他们

4、早早准备好的字谜就等着老师上课来提问呢！二、活力课堂，从“活力老师”开始。好的老师就是一名好的演员。讲台就是舞台，教师就是演员。新课改中教师的角色不再是单一地讲，更多的是引导。在听完三年级英语曾老师的课后，又让我觉得老师很多时候也是在充满活力地表演。本课讲的是Let’seat!刚开始曾老师出示了许多配乐食物图，请同学们认读，引出句子：CanIhavesome_____,please?为了重点讲解这个句型。她准备了食物、图片和学生们一起表演情景剧。从头到尾，老师都很少去教授什么，更多的是一个主演和导演，带着学生在设立

5、的情景剧中，学习新单词、进行单词和句型的训练。让我觉得，这样生动活泼的课堂，哪个孩子能不专心，如此风趣可爱充满活力的老师，哪个还在能不喜欢呢？这样的课堂里，孩子不知学到了知识，还能大胆地说出来，勇于表现。“兴趣是最好的老师”。纵观自己的语文课堂，由于自己的胆小、腼腆、专业知识的缺乏。很少能与学生有如此默契的互动和精彩的表演。偶尔的互动课堂也因为形式的单一、毫无新意而就此打住。低年级的学生喜欢新颖的学习方式、他们活泼好动、爱出风头、爱表演。那为何我不从他们的兴趣点出发，让自己成为一名好老师，好演员呢？在让自己充满青春

6、活力的同时，也给学生带去童年里最难忘的活力课堂。三、活力课堂，从“活力校园”开始。体验了一次白鹤小学的课间操集体吟诵，那恢弘的气势就是作为一名白鹤小学学生的骄傲，而字语间透露的就是“少年强则国强”的爱国情怀。空档休息，把白鹤小学从头到尾参观了一番，“活力课堂”的实现，也得益于校园文化和班级文化的建设。集体吟诵无疑给整个学校增添了活力，但每个班不一样的班级文化建设是让每个学生、每个老师都沉浸在充满活力的世界里。“如何养成良好的习惯”、“白鹤小学评比栏”、“学生书画展”、“优秀学生照片墙”、“班级图书角”……都让人觉得

7、书香满园，活力四射。刚开学，为了鼓励学生背书，我自己也弄了评比墙“秋果show一下”，为了改进班级的卫生问题，也弄了一个“我是卫生小达人”的评比墙，刚开始的时候，每天都会很积极的去帮他们画上星星奖励，后来自己都坚持不下去了，隔一天画一次，再后来连自己都忘了，学生的积极性也就此停止了。活力课堂的实施不仅需要技巧，也需要难能可贵的坚持。就像他们每星期一次的课间大朗诵，坚持下来了，习惯就出来了。坚持下来了，活力自然而然的也就形成了。这一次的培训让我感触颇深，也倍感珍惜。“活力课堂”的展示不仅让我体验到了优秀教师的优秀课程

8、，更意识到了自己的严重不足。颜主任在跟我们的讲话中谈到：如何让青年教师快速地成长？最重要的一点就是多读书。其中走出去多听听名师的课也是其中一点。希望在以后的工作中，自己在不断完善自己的时候，能再次有机会去聆听名师的优质课，让自己迅速成长起来！