轻松数学轻松学《中括号》听课反思.docx

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1、轻松数学轻松学——《中括号》听课反思在学了一《中括号》的教学之后，深深感受到了堂学氛的和、有趣与授教的幽默、精心。那看似不意的一，却埋着由未知通往已知的伏笔；松、愉悦的背后，含着数学思想的厚度和剖析数学本的深度，而“中括号”的及用，学生平很容易混淆迷惑，是一个易点和思中的点，那么授教又是如何“化腐朽神奇”呢？引起了我的深思。首先，儿童的角，游的心。不是堂入，相扣的学活，或是形象生的价言，都是以儿童的角逐步展开。堂伊始，教引入自然数，展示一排数字，学生添加运算符号，使等式成立，接着又改数字，逐步增加度，学生运用小括号，才使得等式成立，然后再次改写，学生挑，最学生

2、思考造出“中括号”来改运算序⋯⋯整个学程都充盈着游的元素，是新而致的，也是而的，孩子在比中注学，在交流中用心思考，在挑中不断步，在激励中勇于造，有趣而令人的数学堂，哪个孩子不会沉浸其中呢？第二，挖掘数学本，回知原点。松的学氛并不意味着知和思想的浅，若想孩子学得松，教必首先吃透教材，剖析本，并善于化复，回数学第1页知识的原点，让知识一点点在孩子头脑中生成。如若把“中括号”在计算中的作用及如何应用告知孩子，或许只有三言两语，可孩子真正理解、认同，仍有着一定的距离，我们需要帮助孩子切实体验“中括号”的产生过程并理解如何应用的根据。教师由自然数展开，先由不带括号的算式

3、出发，精心设计问题，引领孩子围绕以下三个方面逐步深入学习：为什么需用“中括号”？“中括号”有什么作用？如何运用“中括号”来计算？多个角度，让中括号的学习更加丰满、立体。而从简单的已知出发，逐步深入，孩子们学得自然、真实而完整。第三，循循善诱，启发诱导。授课教师生动幽默的评价语言，和富有感染力的肢体语言，一次次地启发着孩子们静心思考，在一次次连续“跳高摘桃子”的过程中，孩子们逐渐接近“中括号”的数学本质，学习的过程浑然天成、酣畅淋漓。正如授课教师所谈到的，“数学在其成长和发展中一直伴随着游戏的精神，无论是数学知识本身，还是数学活动的过程。”当揭开抽象、生涩的面纱

4、，抓住数学事实的本质，我们会发现数学本就是平易而轻松的，自然要想方设法让可爱的孩子们轻松地学习。第2页第3页