职业生涯规划课程教学大纲

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1、《职业生涯规划》课程教学大纲课程名称:职业生涯规划课程代码:130301一:课程基本情况(一)学分:1学时:18(二)课程类别:公共必修课(三)适用专业:全院所有专业(四)适用对象:大一本科学生(五)先修课程:无(六)教材与参考文献:教材:于桂贤,张丽楠,徐轶凡主编.《大学生职业生涯规划与就业指导》.哈尔滨:东北林业大学出版社,2009(7)第1版参考文献:1.候志瑾等译.职业生涯发展与规划.北京:高等教育出版社,2005(5)2.吴亚平.大学生职业生涯规划与就业指导.上海:复旦大学出版社,2007(10)3.周群.职业人生与就业指导.北京:北京大学出版

2、社,2007(8)4.曲振涛.大学社会职能的历史演进.光明日报,2000年12月01日5.阎观潮,张玉波.职场起步.北京:机械工业出版社,2005(3)6.中华英才网.http://blog.chinahr.com/blog/wangxingquan7.高桥,王辉.大学生职业发展与就业指导教学指南(上、下).北京:现代教育出版社,2008(7)8.杨萃先,颜培程等.这些道理没有人告诉过你.北京:群言出版社,2007(9)9.肖建中.职业规划与就业指导.北京:北京大学出版社,2006(6)10.周其洪.扬帆—大学生职业生涯与发展规划.北京:中国国际广播出版

3、社,2008(6)11.高校教材编委会.大学生就业指导.长春:吉林大学出版社,2008(2)12.任占忠.爱拼才会赢.北京:机械工业出版社,2007(1)513.《中国大学生就业》杂志.大学生创业手册.北京:中国经济出版社,2008(9)14.张文勇,马树强.大学生职业规划与就业指导.北京:科学出版社,2006(8)15.赵玮,金国兴,牛定柱.生涯规划实务.北京:清华大学出版社,2008(8)16.中国教育报,2008年8月至10月17.王友明.大学生职业生涯规划-舞动职场扬帆远航.上海:同济大学出版社,2009(3)18.柳建营,许德宽.职业生涯规划与

4、指导.北京:北京工业大学出版社,2004(1)19.全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心.大学生就业指导.北京:高等教育出版社.2001(3)20.半岛网http://club.bandao.cn/showthread.asp21.中国九型人格学院http://www.cnenn.cn/22.黑龙江省教育厅网http://www.work.gov.cn/23.朗途职业规划在线测评.北京北森测评技术有限公司24.金正昆著.职场礼仪.北京:中国人民大学出版社,2008年1月,第1版二、课程介绍(一)课程类别大学生职业生涯规划课程是一门旨在为学生个人的职业生

5、涯规划提供理论和实践指导的公共必修课程。通过教学活动帮助和引导学生意识到确立自身发展目标的重要性,思考未来理想职业与所学专业的关系,逐步确立长远而稳定的发展目标。通过了解相关职业和行业,激发大学生职业生涯发展的自主意识,树立正确的就业观,指导学生建立适合自己的职业生涯规划,更好地应对未来生涯的发展。(二)课程目标大学生职业生涯规划课程现阶段作为公共必修课,既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身发展。通过该课程教学,大学生应当在态度、知识和技能层面达到以下目标:5态度层面:通过本课程的教学,大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识,树立

6、积极正确的人生观、价值观和就业观念,把个人发展和国家需要、社会发展相结合,确立职业的概念和意识,愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。知识层面:通过本课程的教学,大学生应当详细了解大学生活的阶段性特点;较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境;掌握基本的劳动力市场信息以及相关的职业分类知识等,并能够据此逐步建立起适合自己未来发展的生涯发展规划。技能层面:通过本课程的教学,大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能等,还应该通过课程提高学生的各种通用技能,比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。(三)

7、教学模式1.该课程既有知识的传授,也有技能的培养,还有态度、观念的转变,是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要,态度、观念的改变是课程教学的核心,因此,它的经验课程属性更为重要。2.在教学中,应当充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师要引导学生认识到职业生涯规划的重要性,了解职业生涯规划的过程;通过教师的讲解和引导,学生要按照课程的进程,积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动,提高对自我、职业和环境的认识,做出合理的职业发展规划。3.本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结

8、合的方式进行。教学可采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见

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