职业生涯规划课程教学大纲

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1、《职业生涯规划》课程教学大纲课程名称：职业生涯规划课程代码：130301一：课程基本情况（一）学分：1学时：18（二）课程类别：公共必修课（三）适用专业：全院所有专业（四）适用对象：大一本科学生（五）先修课程：无（六）教材与参考文献：教材：于桂贤，张丽楠，徐轶凡主编.《大学生职业生涯规划与就业指导》.哈尔滨：东北林业大学出版社，2009（7）第1版参考文献：1．候志瑾等译.职业生涯发展与规划.北京：高等教育出版社，2005（5）2．吴亚平.大学生职业生涯规划与就业指导.上海：复旦大学出版社，2007（10）3．周群

2、.职业人生与就业指导.北京：北京大学出版社，2007（8）4．曲振涛.大学社会职能的历史演进.光明日报，2000年12月01日5．阎观潮，张玉波．职场起步．北京：机械工业出版社，2005（3）6．中华英才网.http://blog.chinahr.com/blog/wangxingquan7．高桥，王辉.大学生职业发展与就业指导教学指南（上、下）.北京：现代教育出版社，2008（7）8．杨萃先，颜培程等.这些道理没有人告诉过你.北京：群言出版社，2007（9）9．肖建中.职业规划与就业指导.北京：北京大学出版社，2

3、006（6）10．周其洪.扬帆—大学生职业生涯与发展规划.北京：中国国际广播出版社，2008（6）11．高校教材编委会.大学生就业指导.长春：吉林大学出版社，2008（2）12．任占忠.爱拼才会赢.北京：机械工业出版社，2007（1）513.《中国大学生就业》杂志.大学生创业手册.北京：中国经济出版社，2008(9)14．张文勇，马树强.大学生职业规划与就业指导.北京：科学出版社，2006（8）15．赵玮，金国兴，牛定柱．生涯规划实务．北京：清华大学出版社，2008（8）16.中国教育报，2008年8月至10月17

4、.王友明.大学生职业生涯规划-舞动职场扬帆远航.上海：同济大学出版社，2009（3）18．柳建营，许德宽.职业生涯规划与指导.北京：北京工业大学出版社，2004（1）19．全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心.大学生就业指导.北京：高等教育出版社.2001（3）20．半岛网http://club.bandao.cn/showthread.asp21.中国九型人格学院http://www.cnenn.cn/22.黑龙江省教育厅网http://www.work.gov.cn/23.朗途职业规划在线测评.北京北森测评技

5、术有限公司24．金正昆著.职场礼仪.北京：中国人民大学出版社，2008年1月，第1版二、课程介绍（一）课程类别大学生职业生涯规划课程是一门旨在为学生个人的职业生涯规划提供理论和实践指导的公共必修课程。通过教学活动帮助和引导学生意识到确立自身发展目标的重要性，思考未来理想职业与所学专业的关系，逐步确立长远而稳定的发展目标。通过了解相关职业和行业，激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，指导学生建立适合自己的职业生涯规划，更好地应对未来生涯的发展。（二）课程目标大学生职业生涯规划课程现阶段作为公共必修课，既

6、强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过该课程教学，大学生应当在态度、知识和技能层面达到以下目标：5态度层面：通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。知识层面：通过本课程的教学，大学生应当详细了解大学生活的阶段性特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；掌握基本的劳动力市场信息以及相关的职业分类知识等，并能够

7、据此逐步建立起适合自己未来发展的生涯发展规划。技能层面：通过本课程的教学，大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。（三）教学模式1.该课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变是课程教学的核心，因此，它的经验课程属性更为重要。2.在教学中，应当充分发挥师生双方在教学中的主动性和

8、创造性。教师要引导学生认识到职业生涯规划的重要性，了解职业生涯规划的过程；通过教师的讲解和引导，学生要按照课程的进程，积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。3.本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。教学可采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见