构建大学生预备党员与高校基层党组织互动回应机制研究

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1、究2014-05-2619:39:55党史博采•理论版2014年4期肖云翟娟刘昕[摘要]高校基层党组织常常将大学生预备党员置于受教育的地位进行培养,对他们成长中的各种需求重视不够,使培养缺乏针对性和有效性。在回应的这一研究范式中大学生预备党员与高校基层党组织应互为诉求主体和冋应主体,运用冋应理论分析双方在互动冋应屮存在的问题及成因,提出构建高校基层党组织回应机制的建议。[关键词]大学牛预备党员需求;高校基层党组织;回应机制一、大学生预备党员需求与高校皋层党组织回应的问题及原因(一)大学生预备党员需求分析大学生预备党员除了希望掌握过硬

2、的科技文化知识外,更加重视培养自己优秀的道徳品质,塑造正确的人生观。调查显示,他们认为入党后思想上、学习上有很大进步(91.7%),大多有做一名优秀共产党员的目标定位(91.5%),基本清楚作为一个党员应该承担的责任(84%)。[注]大学生预备党员希望基层党组织应在政治理论、国内外发展趋势以及个人修养和发展等方面提供指导或帮助。可见,他们对党组织有着比普通大学生更高的要求,92.8%的大学生预备党员认为很有必要接受党组织的继续教育,希望在预备期间解决好入党动机、自我发展、社会责任等方面的问题,将科学知识与理想、责任、信念结合起来,成

3、为合格党员。回应关系的建立是以双方的信息的输出和输入为前提条件的,当大学牛预备党员作为诉求主体向高校基层党组织提出诉求时,作为回应主体的高校基层党组织应进行积极应答。但有44.5%的大学生预备党员表示其需求没有向高校基层党组织表达。在信息输出的渠道方面,大学生预备党员认为比较容易找到机会(48.5%)和随时能找到机会(16.8%)的比例不高:而党务工作者认为大学生预备党员比较容易找到表达需求的机会(64.4%),说明双方在回应渠道的是否畅通的认识上有差异。(二)高校基层党组织回应的问题分析1•回应缺乏积极性调查显示,大学生预备党员认

4、为其需求得到了高校基层党组织的积极回应(39%)和部分回应(52.1%):我们在访谈中了解到,高校基层党组织对大学生预备党员的冋应有时是不得已的被动冋应,并且回应度也不高。这种悄况客观上抑制了大学生预备党员表达需求的积极性,致使回应关系不能持续甚至中断,高校基层党组织桥梁作用得不到很好地发挥,就会导致不能有效号召大学生预备党员实现组织的目标。2.回应缺乏针对性大学生预备党员希望得到高校基层党组织的指导或帮助是:国内外发展趋势的了解(64.3%),道德修养方面(53.8%),现阶段方针政策解释(53.2%),在个人发展方面的启发(46

5、.3%),做人做事的道理(43.9%),对政治理论的理解(40.6%),党的知识(28.1%):而高校基层党组织的负责人认为大学生预备党员应接受指导或帮助的是:进一步端正入党动机(80.8%),加强党的基础知识学习(60.3%),强化责任心(726%),党员的先锋模范作用(63%),党性修养(57.7%),坚定科学的信念(37%)。可见双方在这个问题的认识上有较大差异,认识上的错位必定带来高校基层党组织的回应缺乏针对性。2.忽视大学生预备党员的主体地位高校的基层党组织对大学生预备党员在组织中的主体地位较为忽视,必然导致其诉求得不到应

6、有的重视。高校基层党组织负责人对大学牛.预备党员的诉求信息缺乏吸纳和处理,回应度不高;大学生预备党员在向党组织输出诉求“信息”时缺乏主动性:也就是说在高校基层党组织更多地是作为诉求主体而缺乏作为回应主体进行回应;大学生预备党员更多地是作为回应主体而缺乏作为诉求主体主动提出诉求。结果是高校基层党组织单向传达或灌输较多,与大学生预备党员思想上的互动很少。3.回应方式缺乏创新调查显示,高校基层党组织对大学生预备党员的回应方式为:思想汇报(68.2%),组织生活(67.6%),报告讲座(62.5%),课堂授课(50.2%),实践锻炼(27.

7、9%),观看影视(27.1%),参观考察(19.7%),辩论赛和演讲比赛(16.8%),征文(14.9%),其他(1.3%)。可见这种回应方式表现出重理论教育,轻实践锻炼,并且与冋应普通大学生的方式无英差别,缺乏新遺。4.缺乏针对回应度的评价机制。回应度可以测定高校基层党组织与大学牛预备党员互动双方对某个诉求和期望的认同和接纳的状况。具体地说包括对双方在回应屮信息输出的规范程度、持续时间和回应结果,双方信息输出与输入次数的测定,高校基层党组织能否墩锐、准确地捕捉大学生预备党员诉求信息并及时、高效、灵活地冋应其诉求。用这几个方面反映冋

8、应麼的高低,可以促使高校基层党组织的改进工作方法,提髙工作成效。据调查,大学生预备党员认为建立一个双向互动机制非常必要和较有必要的分别占51%和41%。但目前对高校基层党组织的回应度缺乏科学的评价标准,难以作出科学地评价。二、高校基层

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