《高频课程设计》指导书

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1、高频电子线路课程设计指导书通信工程教研室目录1.1.1课程设计的冃的与要求31.1.2课程设计的教学过程41.2高频电子线路设计的一般方法与步骤1.2.1总体方案的设计与选择51.2.2单元电路的设计与选择71.2.3单元电路Z间的级联设计io1.2.4画出总体电路草图121.2.5总体电路试验131.2.6绘制正式的总体电路图142.1高频电子线路课程设计内容142・2课程设计说明书要求2.3课程设计题目高频电子线路课程设计指导书“高频电子线路”是电子、通信课程的实践性教学环节，是对学生学习高频电子线路的综合性训练，通过学生独立对

2、某一课题进行设计、调试使学生能够将理论与实践和结合，培养学生的设计能力动手能力。然而，要完成一个课题将涉及到多方面的知识，既要涉及到许多理论知识(设计原理与方法)，还要涉及到许多实践知识与技能(安装、调试与测量技术)。本指导书将把高频课程设计所涉及到的主要基础知识作--全面的介绍，以帮助学生解决入门之-难。1.1概论1.1.1课程设计的目的与要求实验课、课程设计和毕业设计是大学阶段既相互联系又互有区别的三人实践教学环节。实验课着眼于通过实验验证课程的基本理论，并培养学生的初步实验技能。而课程设计则是针对某一门课程的要求，对学生进行综

3、合性训练，培养学生运用课程中所学到的理论与实践紧密结合，独立地解决实际问题。毕业设计虽然也是一种综合性训练，但它不是针对某一门课程，而是针对本专业的要求所进行的更为全面的综合训练。高频电子线路课程设计应达到如下基本要求：(1)综合运用高频课程中所学到的理论知识去独立完成一个设计课题。(2)通过查阅手册和文献资料，培养学生独立分析和解决实际问题的能力。（3）进一步熟悉常用屯子器件的类型和特性，并掌握合理选用的原则。（4）学会电子电路的安装与调试技能。（5）进一步熟悉电子仪器的正确使用方法。（6）学会撰写课程设计总结报告。（7）培养严肃

4、认真的工作作风和严谨的科学态度。1.1.2课程设计的教学过程课程设计是在教师指导下，通过学生独立完成课题来达到对学生的综合性训练。本书通过人量的调研和多年的课程设计教学实践，列举出数十个既有很好的学习价值、又有一定的实用性和先进性的设计课题，各位教师可根据白己的具体条件（测试设备、元器件、原材料、手册资料，以及指导力量和学生学习状况等），从中选择若干个课题予以公布，然后再让学生根据自身情况自由选择其中的某一个课题。当然，对少数学习成绩特别优秀的学生，在实验室条件允许的情况下也可选择非公布的课题。在每个学生的选题已确定以后，就可开始进

5、行课程设计了。课程设计大体可分成以下三个阶段：1.设计与计算阶段（也称预设计阶段）学生根据所选课题的任务、耍求和条件进行总体方案的设计，通过论证与选择，确定总体方案。此后是对方案中单元电路进行选择和设计计算，包括兀器件的选用和电路参数的计算。最后画出总体电路图（原理图和布线图）。此阶段约占课程设计总学时的30%。2.仿真与调试阶段预设计经指导教师审查通过后，学生即可通过EWB软件进行电路仿真，调试参数。3•撰写总结报告阶段总结报告是学生对课程设计全过程的系统总结。学生应按规定的格式编写设计说明书。说明书的主要内容有：%1课题名称。%

6、1设计任务和要注%1方案选择与论证。%1方案的原理框图，总体电路图、布线图，以及它们的说明;单元电路设计与计算说明元器件选择和电路参数计算的说明等。%1电路调试。对调试中出现的问题进行分析，并说明解决的措施；测试、记录、整理与结果分析。%1收获体会、存在问题和进一步的改进意见等。课程设计结束后，教师将根据以卜•几方面來评定成绩：%1设计方案的正确性与合理性。%1实验动手能力。%1总结报告。%1答辩情况（课题的论述和冋答问题的情况）。%1设计过程中的学习态度、工作作风和科学精神。1.2高频电子线路设计的一般方法与步骤在教材中，通常只有

7、简单的电路分析与讲解，学生无法对其实践功能有一定的了解，同时也不知道如何设计电路。电路的一般设计方法与步骤包拾：总体方案的设计与选择、单元电路的选择与设计、单元电路间的连接方法、绘制总体电路草图、关键电路试验、最后绘制正式的总体电路图等设计环节。下面将对设计的各个环节予以具体介绍。1.2.1总体方案的设计与选择一、方案原理的构思1、提出原理方案一个比较复杂的课题往往需要进行方案原理的构思，也就是用什么原理来实现课题的耍求。因此，应对课题的任务、要求和条件进行仔细的分析与研究，找出英关键问题是什么，然后根据此关键问题提出实现的原理与方

8、法，并画出其原理框图（即提出原理方案。提出原理方案是一个关系到设计全局的问题，应广泛收集查阅有关资料，广开思路，开动脑筋，利用已有的各种理论知识，提;II尽可能多的方案，以便作出更合理的选择。所提出的方案中，对关键部分可行性，一般应通