培养学生问题意识初探.doc

《培养学生问题意识初探.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、培养学生问题意识初探凤台县武集初级中学巴尔扎克指出：“打开一切科学的钥匙都亳无异议的是问号。”思维的发展往往是从问题开始的，问题是激发思维的线索，能使学生产生困惑，产生要求解决问题的强烈愿望。“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题，也许是科学上的实验技能而己,而提出新的问题，新的可能性以及从新角度看IH问题，都需要有创造性的想彖力，而且标志着科学的真正进步。”因此，课堂教学屮让学生质疑问题，培养学生会问的能力，养成爱提问的好习惯，能使学生的心态得到激励，产生学习的主动性，使他们真正成为学习的主人。在教学中如何教会学生质疑的方法，本人

2、结合儿年的教学实践，谈儿点做法：一、激发学生质疑的兴趣学生在学习中没有疑问就没有兴趣，没有思维就没有创新。学生具有好奇心强，好模仿的特点。在阅读教学屮引导学生质疑，能从根本上消除学生等待教师传授知识的依赖心理,变被动式吸收为主动式探索，是发挥学生主体作用的好方法。因此，教师要创设问题情境,用富有新意和兀趣的提问方法激发学生兀于提问的兴趣，可以用各种方法进行，如讲故事,介绍时代背景，表演等方法；也可以用直接问，间接问等方式引起学生疑问的兴趣，使学生乐于将白己的疑惑提出来。有些教师对问题的培养意识不够重视，一怕影响白己的权威，二怕打乱教学程序，学生只有接

3、受再接受，于是课堂上便只剩下教师的声音了。久而久Z,学生也就没有问题可问了，师生间的心理距离也拉大了。要培养学生的问题意识，首先破除这种“习惯”和“成效”，营造宽松、白由的教学氛围，建立平等民主的师生关系，鼓动学生大胆质疑、提问，鼓励学生求新求异，正确对待学生的提问，不讥讽，不嘲弄，挖掘其可贵Z处。特别要鼓励学生自己发现问题、提岀问题。在教学中“少一些不准，多一些允许”，让学生在课堂上能够“自由地呼吸”，敢想、敢说、敢做，充分发表自己的见解。为了让学生学会提问，教师要以问引问，激活学生已有的知识和经验，激发学生质疑、创新的动力，引起认知冲突，产生探究

4、欲望，用白己喜欢的方法把问号转化为句号，有产生新的问号，提出新的问题。只有这样，才能为问题意识这颗种子的生长提供充足的阳光、水分、适宜的土壤，利于其生根发芽、开花结果。同时，教师在教学设计中要对学生可能提出的问题有充分的准备，做到心屮有数，给学生的提问创造良好的机会提供充足的时间和空间。二、营造质疑的氛围要冲破师道尊严的传统思想，树立民主的教学思想，尊重学生，建立起和谐的师生关系。宽松和谐的教学氛I札可以消除师生2间的紧张气氛，让学生在宽松、民主的环境屮积极思维。民主和谐的教学氛围也是使学生主体性充分发挥的前提，在宽松的心理环境屮，学生心情舒畅，就能

5、很快进入最佳状态。教师在教学屮要实行民主，使师生Z间关系保持平等、和谐，使学生在轻松、愉快的氛围屮学习和展现自己的个性。初屮生好奇心强，求知欲旺盛,这正是问题意识的表现，教师在教冇教学活动屮要充分爱护和尊重学生的问题意识，重学更重问。这样学生潜在的、静态的问题意识才能转化为动态的问题意识，从而发挥其作用和价值。在不断的提问屮也增进了他们的知识。要鼓励学生提问，对提问不正确的，要加以正确引导，要帮助学生克服思考屮的盲H性、随意性，打破思维定势，引导学生有深度地思考,注重思维的求异性和创造性。首先，教师要善待学生的提问，用语言的激励、手势的肯定、眼神的默

6、许、微笑的赞许等手段对学生的提问给予充分的肯定和赞赏。还要给学生留有足够的质疑时间，如预习后的质疑，课中深入质疑，课末延伸质疑等。对学生的质疑要以鼓励引导为主，引导学生再次读书，思考，想象，主动探索领悟，还可以发动学生互相释疑，从而创设人人敢质疑的好氛围。三、交给质疑的方法1、看课题质疑。文章的题H是文章的文眼。有的题日木身“问题含金量”就很高。教学屮我们要充分挖掘，不能错过。如果引导学生从此处入手提问，既可以引发学生的阅读兴趣，又可以使学生更快的把握文章的主题。教师可让学生思课题，想全文，找出对应的质疑。如教学《背影》时让学生读课题并想想，你觉得课

7、文会告诉我们哪些问题，让学生热烈讨论。学生提了很多问题：（1）课文写谁的背影？（2）什么时候的背影？（3）为什么要写一个人的背影呢？这样让学生质疑，可充分剖析课题与课文的画龙点睛Z妙，为更好地理解课文作了铺垫。2、从课文看似矛盾的地方质疑。有些文章的内容Z间，内容与形式Z间，语言Z间常存在着某些矛盾现象。这些矛盾其实是作者刻意安排的。阅读时,注意这些矛盾，并问“为什么”，能促进多文章的理解。教学屮教师要引导学生抓住这些矛盾进行质疑。3、从课文的空白处质疑。有些文章往往有许多空白Z处，这是由于作者的构思和运笔行文的需要。教学时，可引导学生于空白处质疑，

8、想想作者省略了什么？为什么省略？不仅能使学生加深对课文内容的理解，还能发展学生的创造性思维。如《阿长与〈山海