如何抓好毕业班语文复习教学.doc

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1、如何抓好毕业班语文复习教学王琴毕业班的语文复习容易流于两个极端：一是天天模拟考，逐项过关，教师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，成天围着老师转，师生均有身心俱累、不堪重负之感。二是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，把所有该做的作业全做一遍，学生不是抄就是背，不是背就是写，在复习的过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效率，效果难如人意。鉴于此，我们是否可以在复习方法上来点改变呢？我们不妨尝试一下，例如复习除了对知识的归类复习以外，还可以采用师生、生生互动的方式来进行，可分为三个阶段进行：第一阶段：教师划定复习范围或确定复习项目，让学生依据自己所

2、积累的相关复习资料（如课文、课堂笔记、作业、试卷等）确定复习重点，列出提纲，自行复习，再根据复习所获知识尝试拟出模拟试题。这个阶段的学习支配权应该属于学生，教师只是随机做一些提示：“想想还有哪些内容没掌握？“”你还有哪些地方没复习到位？“你估计可能会忽略什么内容，什么地方没弄懂？”等等；第二阶段：学生之间开展擂台赛。由学生自荐上场，根据自己所拟测试题进行“摆阵”，或由全班竞答，或指人作答，胜者为下一轮的擂主，会继续“摆阵”，在这阶段，教师只是导演，是顾问，除了维持好秩序，调节气氛以外，还要做出客观的评价，对学生不正确的问法，测法要给予纠正；对没有掌握好的问题，

3、要引导讨论，明辨是非，对提问巧妙，见解独到，回答正确，表现出色的学生给予热情的表扬。在这过程中要多关注后进生的表现，设法让他们参与进来，感受复习的乐趣；第三阶段，师生共同总结，归纳本次复习要点，交流、推广先进的学法，帮助确立正确的复习导向，教师针对学生暴露出来的薄弱环节，有的放矢地进行强化训练。这种复习方法，既发挥了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用。总之，作为毕业班教师，我们要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体根据教材以及大纲的要求，采取合适的形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与，合作探究达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。