大班角色游戏区材料的投放与操作

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大班角色游戏区材料投放与操作角色游戏材料是儿童在进行角色游戏时候所用玩具总称。为了满足大班幼儿在角色活动区需要，我们不仅要为他们准备大量注重细节特征玩具和材料，还要准备相当一部分半成品和废旧物品来满足幼儿在活动中材料需求。同时也能够通过材料操作提升对于动手能力和创造力呈现，以及幼儿之间协作能力培养。一、大班角色游戏区中已投放材料与幼儿操作情况现状分析（一）大班角色区已投放游戏材料种类分析1、高结构性游戏材料和低结构性游戏材料投放现状笔者收集整理了被研究班级8个材料区角色游戏材料，进行材料结构性分析。从游戏材料材质来说，高结构性材料质地一般多为塑料性，或者PV材质，也有布•和木质类，特别是娃娃家和美容美发店，另一种是低结构性材料，低结构材料主要材质以布类，粘土类，纸质类为主，教师经过加工以后做成材料，包括各种无纺布，橡塑纸，皱纹纸，卡纸等做成材料，这些手工材料比较逼真，多用来作为替代物，比如表演区衣服，头饰；幼儿可以用超轻粘土，橡皮泥，硬纸板做成各种点心，饼干等物品，放在甜品店作为游戏材料。2、高结构材料和低结构材料投放比例分析在本次研究中8个角色游戏区域都存在高结构游戏材料和低结构游戏材料。 （1）以食品为主儿个角色区域如甜品店和超市中，整体低结构材料占比比高结构材料占比率要高，材料中主要用半成品和废旧材料来作为食品制作原料替代物，幼儿需要动手制作和进行组装才能运用到游戏情节发展中，比如：甜品店中，大班游戏材料投放和中班，小班材料投放有较大差异。（2）以娃娃家，美容美发区者儿个角色区材料中，高结构材料比低结构材料占比程度要高，在娃娃家中，幼儿操作玩具主要是以幼儿园购买仿真电话，毛绒玩具，布娃娃等材料为主，而美容美发屋使用材料也是以购买吹风机，卷发棒，发夹等仿真玩具为主，这些材料功能性比较单一，而且都只能在本主题角色中使用，针对性强。（二）大班幼儿在角色游戏中游戏材料操作情况分析笔者在本部分内容中使用是观察法来进行分析，在已经开放进行8个角色游戏区中，每周抽样记录3名幼儿，在4周时间内，固定抽样4个区域，每周观察3次，固定时间为30分钟区角活动时间，对于两种不同结构材料操作情况，根据实录进行相应分析。以下是笔者在两周内观察“医院”角色区和“甜品店”角色区中幼儿活动情况实录。五、大班角色游戏材料投放和操作存在问题及分析工（一）游戏材料投放过多关注实施动作角色，而忽略接受动作角色大班幼儿生活经验和游戏经验都比中班，小班幼儿丰富，因此在游戏材料使用和选择上面，需要教师考虑更加周全。同时，大班幼儿在游戏角色配对关系上也有比较明确认识。（二）游戏角色材料设计种类比较单一，缺乏多维性角度思考 大班幼儿在看待游戏角色时候，已经从一一对应角色关系，上升到多角色对应关系。如医院中，医生一一患者关系，已经发展成医生一一患者,医生一一护士，护士一一患者关系；在甜品店角色中，从烘焙师角色，发展成烘焙师一一营业员，营业员一一顾客角色关系，所以大班游戏角色安排需要教师考虑得更加细节化，多样性。（三）注重材料表面美观，忽略材料功能和性质。教师在投放材料时候，能够关注到材料美观是很好，但是更多时候，教师只是关注到表面这一点，而忽略了材料本身功效和作用，教师关注了很多幼儿是否能够操作材料可能性和有效性，但是，有些方面比如，游戏材料能发展幼儿哪些方面能力，是否能够帮助幼儿进行社会性互动，是否能够帮助幼儿更好推动游戏情节发展等，诸如此类深层次性质，多数教师在进行材料投放时候忽略了。（作者单位：江苏苏州工业园区外国语学校）