浅谈如何培养学生的写作兴趣（教师论文).doc

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1、浅谈如何培养学生的写作兴趣江西省吉安县敦厚小学刘龙芬兴趣是最好的老师。只有激发学生的写作兴趣，为学生营造一个轻松愉快的写作环境，促使他们自觉地练笔，才能更快更好地提高学生的写作水平。通过几年的教学实践，笔者认为，可以从以下几方面激发学牛的写作兴趣。一、创设情境培养观察力观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达、去反映则是不可能的。对学牛:来说，认识世界的主要途径是观察,只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，药出来的文章才会真实感人。如我教学生药口己喜欢

2、的一种小动物，让家里有小动物的学生把小动物带来，将教室里的桌子拼成几处,每处放一种小动物。我要求学生仔细观察每种小动物的外形特征，然后组织学牛:分组进行观察，并说出它们的不同之处。再如教学生写自已喜欢的一种水果时，我从培养学生的观察力下手，着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小，激发学生的观察兴趣，吸引学生积极参与，亲身实践，并懂得观察的重要性，学会观察的方法，养成仔细观察事物的好习惯。1.看一看:课堂上，我积极引导学生仔仔细细地观察自己带来的水果是什么颜色，它们的颜色有没有发生变化,形状是什么样子的？2

3、.闻一闻、尝一尝:让学生知道，光凭眼睛看事物是了解不全面的。水果是我们经常吃的东西，通过我们的鼻子闻一闻，亲口尝一尝，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，可使学生更加全面地把握这些水果的特点，调动学生学习作文的积极性和主动性。1.摸一摸:大千世界,水果品种繁多，它们的外表也不尽相同，课堂上,我引导学生用手摸一摸自己喜欢吃的水果，从而使学生加深对这种水果的了解。通过老师的引导，学生懂得了观察水果不仅耍仔细看一看，还要闻一闻、尝一尝、摸一摸，调动多种感官进行观察，这样才能较全面地把握它们在颜色、形状、味道、吃法等方面

4、的特点，逐渐养成观察的习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。二、引发学生的想象思维丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。(1)童话引路，激发想象孩子们爱听童话故事，乐于写童话故事，在他们眼中万事万物都充满了生命，不管什么东西都能像人一样有思想，像人一样说话。这样可以借助童话进行想象作文。上课以配乐童话导入，当孩子们进入一个美丽的童话世界时嘎然而止。学生“欲知后事如何”就让他们去猜想、讨论、充分发挥

5、其想象力，提高写作兴趣。也可以创设“争做故事大王”的情境，任选几种动物想象它们之间会发生什么事，编一个童话故事，先讲给同学们听听，再写下來，这样学生兴趣大增。(1)续写课文，激发想象学生好奇心强，可采取续编故事激发想象。许多课文的结尾言已尽而意无穷，于是我们可让学生大胆地展开想象，顺着课文思路继续写下去。如学完《卖火柴的小女孩》可设计想象作文题《假如小女孩来到我身边》，请学生续编故事。学生兴趣盎然，思维闸门大开，很快写出了内容各异的作文。又如学习《凡卡》、《穷人》可以抓住其耐人寻味的结尾，设计《信寄出去以后》

6、、《渔夫拉开帐子》启发学生大胆想象，训练学生的思维。(2)畅谈幻想，激发想象孩子们正是天真烂漫的时候，最富于幻想，让他们带着幻想，争大眼睛，去观察生活，发现生活，把他们奇妙的发现写下来，鼓励写科幻故事。写作吋学生互相交流，互相启发，充分调动他们的想象力。在整个想象与说的过程中，课堂气氛活跃，学生心情轻松愉快。引导想象，训练习作的形式有许多，还可采取改写古诗，连句成篇，看图编故事等形式。总之，教师应面向全体，大服设计，不拘一格。三、开展作文接力赛，鼓励学生写为走出传统作文教学的困境，充分调动集体的合作意识，发挥

7、集体的聪明才智，可开展作文接力赛活动。把班级学生有意识地搭配好分成几个小组，每小组发一本笔记本，让小组成员各自安排学生轮流写，习作由老师安排，每生只能写一篇，小组成员可以帮助修改和组织批改，老师在班级内可定吋或不定吋集中对习作进行评析、比较、发现亮点，指出不足，评定等级奖励。让学生参与写、参与改、参与评，在写中实践，在改中提高，在评中感悟。这一活动能激发学生的兴趣，调动学生练笔的积极性，尤其能培养学生的小团队内合作、大范围里竞争的意识，使学生从思维上“活”起来。写作能力是语文素养的一部分，作文教师应从提高学生

8、语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的写作途径，让学生关注生活，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受,写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。